新课标下英语学习动机提升策略

许　烨

2003年，国家出台了新的英语课程标准，新课标是对旧课标的完善和提高，但是在新课标的实施中，笔者通过个别访谈了解到，很多学生在新课标实施后，仍然缺失学习动机，甚至茫然无措。在课堂教学中，笔者发现主动发言的人几乎总是那几位学生，其余的学生对于课堂讨论或发言等课堂活动持不感兴趣、不敢参与或不屑的态度，这些学生在课堂都不进行语言操练，就更不用说课后自主练习了。兴趣、学习动机的缺乏使得学生学习英语很被动，因此给英语教学带来了巨大困难，下面我就提升学习英语动机，提供以下几种策略：

一、改革传统陈旧的教学模式

改革英语课堂教学模式，采用“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式。教师的主导作用主要体现在有计划地组织学生去积极主动地学习，使他们朝着明确的目标前进。以学生为主体，就是要树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识，把学习的主动权交给学生。教师在教学过程中要处理好组织、管理、示范与学生自主学习之间的关系。在设计每一节课的教案时都要运用新的教学理念，使学生在较轻松愉快的活动中感受语言、理解语言和运用语言，在“用语言”的过程中获得积极、愉悦的情感体验，从而培养学生的兴趣、自信心和积极主动学习的动机。

二、采用灵活多样的教学手段

我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。可见，教任何一门课程要获得成功，激发和培养学生的学习动机和学习兴趣是非常重要的。教学方法与手段的运用不能总是老一套，如果教师教学方法呆板、机械，学生就会产生厌倦情绪，如果教师能根据教材的特点、难易程度、学生的实际英语水平，想方设法运用新颖多变的教学方式来组织课堂教学，如采用交际法，用多媒体进行英语教学等。灵活多样的教学方法会给学生带来趣味性和生动性，必然激发他们的学习动机，强化学习兴趣，提高外语学习效率。

三、开展丰富多彩的课外活动

为了使学生能长期保持英语学习的兴趣，教师应充分利用课余时间，组织丰富多彩的课外活动，这将对知识的掌握和运用起到很大的推动作用。在课堂之外，要多举办如英语演讲比赛，英语晚会，英语角，学唱英语歌曲，与外宾交谈，放映英文电影、录像，举办英文电台广播等，以营造一种英语氛围。这样的活动既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以提高学生的语言能力，培养学生的实际交际能力。同时，应让此类活动的优胜者成为其他学生学习和追赶的榜样，从侧面激发其英语学习的动机。

四、进行分层教学，因材施教

就目前学生学习英语的状况看，学生总体的英语水平成绩较差，但也不乏英语学习较成功的学生，其间的梯度较大。可实施“分层次教学”，即针对不同成绩层次的学生，采用不同层次的教材和教学方法，将有利于激发学生的学习兴趣，保护基础较差学生的学习自信心，做到因材施教，科学育人。

五、建立明确具体的学习目标

心理学的研究告诉我们，确定学习目标是非常重要的，有了一个明确的奋斗目标，就会有学习的动力。对外语学习，教师应及时给学生提出明确的学习远景目标和阶段目标，并帮助他们逐个实现。阶段目标的实现会使他们产生成就感，使他们的成绩需要得到满足，同时还能使他们感觉到实现远景目标的可能性很大，从而学习动机就会加强。所以，教师要了解学生的需要和兴趣，帮助学生制订自己的学习目标和确定行动的措施，让他们都能实现自己的目标，从而获得成功的体验。此外，教师在上每一节课前必须清楚地提出这堂课的学习目标，以引起学生的求知欲，使学生产生达到目标的欲望，才能激发学习动机，提高学习成绩。

六、实施客观有效的评估体系

实施新的评估体系，提高平时成绩在总评中的占有比例，让学生很清楚地知道光靠期末考试是不能保证及格的，还需要平时努力的、积极的表现。采取多样化、多元化的方式对学生进行评级，强调学生的综合素质水平，避免期末一卷定成绩的传统测评方法，如用评等级、写评语、表扬或批评等，这些评价可以起到强化动机的作用。

总之，学习英语的动机对于学习英语的主动性产生的作用是巨大的。学习主动性的存在与否是语言学习成功与否的重要因素。在外语教学中，绝不可忽视动机对学习主动性的形成和促进作用，它是学习成功的关键。