小组合作与个人竞争的和谐

周爱莲

曾经欣赏过一场大学生的有关“合作胜过竞争”还是“竞争胜过合作”的精彩辩论，选手们是巧舌如簧，你追我赶，展开了激烈的口水竞争。虽然最终一方胜出，我想那也仅是选手水平的胜出而已，并不能证明他们的观点就正确。本人私下认为，其实在如今的世界中，竞争与合作犹如人的左右臂，谁也离不开谁，他们有着惊人的和谐与一致。合作是为了更好的竞争，而离开了合作，竞争也就失去了它应有的意义。

放眼世界，奥运会的举办就很好地体现了各国人民的合作与竞争，就是这样一种和谐的精神，才使得我们的奥运火炬几百年来熊熊燃烧；也正是凭着我国与别国的竞争和一直以来我国对别国奥运会举办的大力支持的合作精神，我们把奥运圣火点燃在了华夏大地北京！而这样的合作与竞争在我们的生活中几乎无处不在，试问没有我们众多科研人员的支持和合作，我们的“神五”、“神六”能顺利发射吗？而英雄杨利伟、费俊龙、聂海胜的胜出更离不开他们一直以来的努力和竞争。

所以离开了竞争，我们的合作会少了很多刺激和精彩，犹如平淡的生活一样会让人越来越乏味，从而更削弱了合作的魅力；而离开了合作，我们的竞争又会少了很多智慧，人与人的关系也会日趋紧张。最终结果是个人胜出了，没有伙伴来分享你的喜悦，那样的竞争还有什么意义呢？所以我们要想取得成功，只有把竞争和合作有机地结合起来，才能发挥出最大潜力。

在竞争与合作越来越密不可分的情况下，看看我们的教育状况，似乎一直以来的教育制度过多地强调竞争，而忽视了合作的作用。导致我们的同学缺乏合作意识，缺乏跟同伴们的交流，多了一些不正当的竞争，多了一些心理的不健康，从而影响了学生的身心健康发展，影响了全中华民族的整体素质，长此以往，势必会影响到与外民族的竞争力。所以，我们不能再让高考制度下“千军万马过独木桥”而摔倒的学子们从此一蹶不振，不能让他们由于不良或过于激烈的竞争而扭曲了人格。

作为教育者，我们有责任更有义务在我们的教学和育人中强化学生的合作意识，让他们知道、了解合作的魅力，并学会积极地与人合作，从而不断地完善他们的性格，挖掘出他们的最大潜力。同学们个人之间的竞争是毋庸置疑的，那么我们的合作应如何展开呢？

在真正开始小组合作学习前，先让他们明白合作的重要意义和必要性，为他们的顺利合作做好充分的铺垫。我给他们讲了这样一个寓言故事：猴子和大象都想吃对岸树上的果子。猴子无法过河，大象则无法上树。双方协商后，大象驮猴子过河，猴子上树摘果，最后它们都吃到了果子。这就让学生们明白只有彼此取长补短、密切合作才能取得最大效益。接着我又给他们讲了我们那年代所流行的歌曲——由付笛生演唱的《众人划桨开大船》。我想这样的经典老歌能传唱至今也正是体现了合作在大家心中的分量吧。除此之外，我还给他们讲了妇孺皆知的俗语——“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，让他们明白合作的内涵，人多智慧多，只要善于合作，去发挥合作和整体的力量，就能想出办法，取得成功。所以合作的体现是无处不在的——存在于歌曲、存在于寓言故事、存在于俗语等等。既然如此，我们还在等什么呢？合作学习势在必行。那么在明白合作的意义后，具体的合作的操作又该从哪几方面入手呢？

首先，从合作形式上来讲，把学生由传统的座位改成了小组围坐。这样便于他们课堂上的交流，在心理上更拉近了他们的距离，从而消除了部分内向同学的孤独感，给他们走出自己内心世界提供了很好的机会，也给我们更多的同学提供了发挥领导才能的机会，同时给传统模式上的稳坐钓鱼台的班长们提出了挑战和竞争。

从授课上来讲，我们教者精心地设计了让他们合作的任务。如针对7B第五单元所涉及的一个勇敢的年轻人抢救火中邻居的话题，我让他们模仿并创新出自己的短剧，结果他们谈论涉及了各个层面的内容，如何救火、如何脱险于动物园的猛兽、如何挽救溺水孩子、如何帮助老人等等。他们生动、形象地向别的小组展示了危难现场，像模像样地把解救步骤一一呈现，让同学们身临其境地跟随着他们的故事情节而悲、而喜。我想经过课本的学习，再经过这样创新内容的升华后，一方面固然对学生的英语水平有了很大的提高，另一方面对树立他们的科学人生观也势必会有很大的帮助；在第六单元学了有关猫狗的小诗后，让他们以小组为单位创作了自己的小诗，活学活用，改变了我们应试教育的历史，改变了“哑巴英语”的模式，让他们体验到学习的乐趣。在问路单元，各个小组合做出了上百种交通工具，天上飞的、水里钻的、古今中外的，无不囊括其中，这难道是哪个人所能达到的境界吗？具体的问路句型和答句，让各个小组按照自己的意愿，选择任一目的地，选择任一路线，带着别的同学畅游世界各地，远的近的、天南海北，同学们真的是沉浸于欢乐的殿堂，沉浸于自己的梦想，也沉浸于知识的海洋。再比如说本来枯燥无味并繁多的不规则动词过去式，课前我没做任何领读等辅导，就是给出一个指令，下节课各小组比赛，看哪个组能从不规则中找出最多的规则，哪个组能在规定时间内记住更多的过去式。结果那节课恰逢教研组的听课活动，一节课下来，听课老师给予了高度的评价，说是上了很好的一节复习课，其实那是新授课，只不过我是以检测和活动的形式而进行的，能让我们的专业老师误解成此，这不就证实了小组合作的魅力非凡吗？这样的合作最大限度地刺激了他们的竞争好强意识。

那么又该如何对各个小组做出恰当的评价呢？为了让学生更好地进行与小组成员的合作，我们充分引进了竞争机制，把全班分成六个小组来争夺“优秀小组”的荣誉称号。他们通过小组内的合作与别的组展开了激烈的竞争。在他们的每周小结中总能欣赏到精彩的言论，特摘录几段如下：

“这周考试分数揭晓频繁，给了各组不少的加分机会，且一加就是好多分。然而我组却由于平均分不高而痛失机会，并且很不幸地经常听到Miss Zhou 那“one point away” 的令人心痛的声音，把我们从天堂打下了地狱。看来任何一个组织在到达事业顶峰后必将后退的情况是很有哲理的，历代王朝都可以证明。但分数并不重要，重要的是我们能从中吸取教训和获得经验，为下一次的挑战做好铺垫！”

“这一周因为五一长假的缘故只上了4天的课，也是恢复期中考试前的生机勃勃景象的一周，真是皆大欢喜。也许还没恢复小组合作的状态，我明显感到组员们昏昏欲睡，好不容易在课堂上争取的一分又在English reading 课上以双倍奉还。我们一向实行谁被扣分谁补回的政策，但时间一长，组员就产生了对“积极向上，争取分数”的麻木，不愿补回。这整一个没税收的国库，再充盈也要被挖空了啊！新的一周已经来临，希望组员能以百分之二百的热情投入到小组的工作和合作上去，扣分争取零的突破，加分争取翻倍！”

“这是一个平凡而又不平凡的一周，平凡的是我组果然落在No.2（倒数）的宝座上，不平凡的是在烽火连天不休的六国之战中，有一小国在争上游的过程里，刚刚赚取的利润会在几分钟内被某些人连本带利地赔掉，这就是我们……加油吧！时过境迁，风水轮回，两岸景色瞬息万变，依靠我们团结的力量，总有一天会看到希望的！”

“大家好，上周通过我们的努力，又再次回到了从前，那逝去的激情燃烧的岁月又回到了我们身边，不像上一周，我们的小组静悄悄。而且现在好像到了春天，所以大家也都脱掉了那有如千斤重的羽绒服，终于举起了已经因为长时间没举而将退化的手，真是春眠不觉晓，处处作文好，夜来沙沙声，ｇood知多少。（他们由于英语作文拿到good而加分），所以我们也终于从最后一名赶到了第三名，而且离以前的老大第一组还差四分，这时，我们的翅膀（小组名）向他们的天堂（小组名）发起了攻击，相信他们天堂的城墙肯定抵挡不住我们翅膀的攻击的。Thats all, thank you !”

“大家好，上周大家表现还是不错的，尤其是周四和周五，表现更为优秀，帮了我们大忙的还是英语作文，星期五全线爆发，学习自主一次就加了五分，让我们开心了一场。如果我们每天都能加五分，那么也不会再在六国中被人死缠烂打了，尤其是第六组，在我们和第一组发生战争的时候，半路上杀出了个程咬金，冲了出来，登上了第一的宝座，真是鹬蚌相争，渔翁得利。而且我们后面的敌人离我们越来越近，又是螳螂捕蝉，黄雀在后。但不管你们是渔翁还是黄雀，都将会倒在翅膀的羽毛底下的！”

看到以上种种趣味横生的学生学习小结，我不禁想套用一句目前的行话发出感叹，他们真是太有才了！通过这一周接一周的小结和自我反思，他们明白了自己的优势，也清晰地了解到了自己急需改进的地方以及与本小组成员之间的差距和与别组的差距，这就促进了他们的不断进步和发展！

曾经有老师在评课园地上这样写道：“当然，在我们大张旗鼓地探索并进行了这么长时间的合作学习和教学后，我们也存在着些许的困惑：对于初一合作学习的另一个思考。其实，有好几节课上，尤其是语文课，学生们到黑板上书写自己的探究结论，写得非常好非常精彩，却不得不面临一个下了课被擦拭一空的结果——太遗憾了！为什么不用一个专门用来作小组合作学习的记录簿呢？活页的，可分散到人手一张纸，又可汇总为一本。这样书写恐怕要比到黑板上写更快更方便，小组内做交流时可充分利用桌椅空间，而不必造成小黑板前人声鼎沸、拥挤不堪的状况；若需要向全班展示研究成果，则请小组发言人带记录簿用实物投影仪展示，岂不比小黑板上拥挤的字迹更加清晰明了？最后，将每次探究的内容归整成册，将又是一个重温复习的过程，并且还能潜移默化地培养学生整理、归类、编辑文件资料的能力。”

是的，英雄所见略同，这也正是我们实施小组合作不久我就发现并存在的困惑，所以在这之前，为了见证小组合作的成长足迹，我就已经让每个小组用小组作业本记载下他们合作成果的一点一滴了。那真是他们智慧火花的碰撞和心血的结晶。如从课本上学了有关猫和狗的诗歌后，我要求小组发挥潜力，合作出以dinosaur为题的诗歌，结果是八仙过海、各显神通，通过同学们的努力，每组的成果是各具特色、精彩非凡，有的小组还把它谱成曲子唱了出来，有的小组把它变成了歌谣，朗朗上口。

在小组合作的小诗之后，我们的学生还自己发挥写了相关的诗歌。可以看到，大家都在伴随着小组的成长而不断努力并不断进步。

通过所有老师和同学点点滴滴的努力，我们真的品尝到了成功的芬芳。你瞧，平时不善言辞的同学现在脸上充满了自信，找回了自我；以往小错不断、行为不能自律的同学做事小心翼翼，生怕连累了小组，伤及无辜；而那些平时有才不外露的才子们纷纷抢着机会展现了；我们的一些小领导们也为了做好管理，最大限度地发挥了领导才能，颇显大将风度。看到这些，我真是感到由衷的欣慰啊！这不正是我们所追求的吗？

在上述的合作之后，也许有的有识之士又会思考和担忧：难道我们有了合作就有了一切吗？难道我们的小组集体考上名校了吗？难道我们又回到了历史上的“大锅饭”时代吗？而那是经过历史的验证不可行的啊！是的，这种担忧确实不无道理，这也正是给我们教育者所提出的严峻考验！我们如何能在保证他们合作的前提下，又充分调动他们的积极性，让他们的个体得到最大的展示。这就对我们教育者给小组的评价、课堂问题的设计、作业的评定等提出了很高的要求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我们将不懈地努力着！我们将继续追求着小组合作和个体竞争的和谐，争取每个学生得到最大限度的发展，我们将为社会的发展尽自己作为教育者的绵薄之力，添砖加瓦！