浅谈中学生口语表达能力的训练

韩道海

口语表达能力是初中语文教学的一个重要的目标，而目前的教学实践中，对口语表达能力的培养却是一个较薄弱的环节。这主要是应试教育造成的恶果，另外，学生的心理素质较差也是一个重要原因。目前，农村大部分中学生的口语表达能力较差，因此，广大农村的语文教师应责无旁贷地解决好这一问题，以更好地促进素质教育的发展。提高口语表达能力，应从实施素质教育入手，采用多种方法进行训练，同时兼顾学生的心理因素。本文主要就训练的方式、方法谈谈自己的看法。

一、明确训练目的，激发学生兴趣

首先，要明确语文课的培养目标，认识口语表达能力的重要性。其次，要了解口语表达能力在社会生活中是最为普遍和极为重要的，其表达水平也是人各有异、高低有别。再次，口语表达能力的训练方式也是丰富多彩、非常有趣的。以此来激发学生的学习兴趣，提高参与的积极性。

二、加强过渡练习，夯实表达能力

对于大多数学生，需形成较好的口语表达能力，必须逐步适应。开始，可以先做一些朗诵、复述等过渡练习，从心理因素和环境气氛上吸引学生，从而进入正常的口语表达轨道。

1.朗诵。这是课堂常用的口语练习方式。可分三步进行。（1）选择较短的文章和片段，用普通话训练。要求：语音准确、声音响亮、无错漏、语气正确、自然流畅。（2）对较长文章或语段提出朗诵要求。如：注意语句的轻重缓急和停顿，感情的表达，语调的运用等。（3）选择大段和长文，进行综合练习。要求语言流畅，语气连贯，表情准确，声情并茂。

2.复述。按由易到难的顺序，分步训练。（1）先从文中选择易于复述的段落，让学生在背记的前提下略作变动地叙述下来。（2）打破课文的段落结构，用自己的语言把课文的内容概述下来，同时加上复述时的神态、语气、手势等方面的要求。（3）老师以主持人的身份，将学生的复述连结起来，进行表演性复述。这样既增加口语训练的吸引力和趣味性，又能培养学生的敏捷性，对提高学生说话能力很有好处。

三、采用多种形式，进行课堂练习

在日常教学中，提问、讨论、总结等形式，都是进行口语练习的好形式，关键是教师要时刻牢记学生是课堂的主体这一点。这需要注意以下几点：1.提问要有启发性，要设置情境，引导学生主动思考和主动发言。2.要将教师之间的相互交流开展起来，进行创造性的思维和表达活动，使教学上升一个层次。3.讨论时，切忌搞一言堂，要多让学生说话，发现学生的新思想、新见解、新方法，使学生摆脱心理障碍，愿意发言。4.在课堂小结或课文总结时，多让学生表述。这可以给学生表达的机会，还增强了他们思考的主动性和表现形式的多样性。

四、运用口头作文，进行积极训练

口头作文，就是在教师布置作文后，首先让学生明确作文要求，进行文章构思，列出作文提纲，然后再用口头形式表达出来。主要要求：1.口齿清楚、字音准确、语气适当、缓急适度。2.语气通顺，自然流畅，以情带声，有感染力。通过练习，使学生逐步适应口语表达，从而提高表达能力。

五、开辟第二课堂，提供演讲机会

演讲是训练口头表达能力的重要形式，可以循序渐进，由浅入深、由易到难进行训练。从难度来说，逐步由带稿演讲到脱稿演讲，再到即兴演讲；从形式上来说，可以有课前5分钟演讲、讲故事、演讲比赛；也可以采用自由演讲、议论演讲，也可以具体到生活、学习、时政的各个方面。通过这些训练，可以使学生掌握演讲技巧，用规范的普通话自由地表达自己的思想。

总之，口语表达能力的训练是一个渐进的过程。在进行上述训练的过程中，需要教师耐心细致地辅导，更要从思想品德上充满爱心地教导。在技巧上要不怕起点低，不怕进度慢，要不拘一格培养不同风格的表达方式，使每个学生都能熟练地表达出自己真实的思想和感情，以培养高素质的新型人才。