学生的主体作用与语文课堂教学

谌秀梅

主张弘扬人的个性是主体教育理论的核心部分。主体教育理论的主要思想是：教育要以学生为主体，发展学生的主体性，使每个学生得到全面、创造性的发展。这就要求教师在教育教学过程中，始终以学生为主体，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，关注每个学生的主体性发展，促进每个学生的个性全面、自由、和谐、创造性地发展。

以学生为主体已成大家的共识，那么如何才能充分发挥学生的主体作用呢？我认为主体参与教学过程活动是其根本所在。这是因为：其一，主体参与是有效教学的内在依据。其二，主体只有通过参与，才能实现主体意识和主体能力的发展。因此，在课堂教学中应从以下几方面来发挥学生的主体作用。

一、正确认识和发挥教师的主导作用

在实际教学中，教师的主导作用实质上在于培养学生的主体性，教学生学会学习。教师的主导作用具体体现在：首先是调动学生学习的积极性和主动性，根据具体的教学内容和任务，创设问题情境，使学生从情绪上、心理上、思维上进入学习的准备状态，对学习产生浓厚的兴趣和强烈的学习动机。其次是选择多种方式和形式，组织和促进学生的学习活动。如采取提问式、讨论式，师生间、学生间探试式等，其目的是让学生主动活动。再次是通过教师的启发和引导，让每一个学生的思维动起来，鼓励学生大胆想象、猜想、联想，通过归纳、推理、综合以掌握求同思维的方法，或对同一问题采取发散式的求异思维，得到不同的解决问题的方法。同时，对学习的结果教师要及时予以反馈，进行形成性评价，以学生互评、自评为主，教师作评价指导。最后要教给学生学习的方法，以培养学生独立学习、自主学习的能力。

总之，教师的主导作用就是启发、激励、引导、指导学生主体活动，从而实现主体能力的发展。

二、培养学生的主体意识

首先，要让每个学生明确这样一点：学习是学生最重要的任务，学生是学习的主人，主动权应掌握在每个学生自己的手中，教师只是一个引导者、合作者，使学生树立起良好的自信心。其次，教师必须把问题情境的创设作为一堂课、一个新的教学环节的切入点，调动学生学习的自觉性和主动性。再次，教师要善于根据不同的教学内容、教学环节，有针对性地提出富有挑战性的、能激发学生思考的问题，或引导学生自己发现问题，并积极引导学生参与问题的讨论，鼓励学生敢于提出和发表自己的意见和看法，敢于与不同意见的同学讨论，敢于与老师争论。特别是对于那些能提出有创建想法的同学更要大力加以表扬。最后，教师要结合教学内容定期或不定期地设计一些具有开放性、探究性的题目，鼓励学生积极探索，培养学生的主体意识和开放的主体精神。

三、留给学生自主活动的时间

在教学过程中，学生借助教学内容及师生间信息交流等多种渠道，运用自己原有认知、经验，对外在的物质客体进行内部的认知、同化和重构，形成新的认知结构。因此在课堂教学过程中应留给学生自主活动的时间和空间，让学生通过动脑想、动口说、动手做等形式，促进学生彼此之间的交流、互动。通过思维的碰撞，进一步整合、完善自己的认知结构。

四、教会学生学会学习

开展学法指导，教学生学会学习，是当代世界各国教学改革的发展趋势，也是培养学生自学能力，实现主体发展所要求的。

学生善于学习的关键是教师的教育、引导，即教学生学会学习。其中最主要的是要帮助学生掌握学习的策略，使他们在学习过程中，能根据不同的学习环境、学习任务，灵活选择、整合、运用学习方法，并对自己的学习过程进行自觉调节和控制。

所以教师要根据学科特点结合具体的教学内容或通过专门的学法指导课传授基本的学习方法。如：如何预习、如何记笔记、如何阅读、如何集中与分散学习等。

除此之外，教师还要帮助学生提高参与学习过程的意识并调控自己学习过程的能力。包括制定学习计划，学习中能清醒地意识到学习目标、学习对象和学习任务；学习过程结束后，对学习过程进行自我反思和评价，并对学习中存在的问题采取补救措施。

通过学法指导，培养学生独立获取知识的能力，从而更有效地发挥学生的主体作用。

总之，课堂教学中教师只有充分认识并尊重学生的主体地位，时时处处以学生的主体性发展为目标，精心设计、组织和引导，才能更加充分发挥学生的主体作用，从而使语文教学得到更好的发展。