论高职院校思想政治理论课教学内容的创新

李　萍

一、高职思想政治理论课教学内容存在的问题

1.教学内容与学生的实际需求存在一定的距离

目前，在高职院校中绝大多数学生都认为思想政治理论课的设置是完全必要的，但问题在于有些教学内容与他们的实际需求尚有一定的距离。由于教学内容忽视学生的内在需求，与学生的现实生活联系不够，对学生关注的社会热点、难点问题很少涉及，造成有的学生认为思想政治理论课学了没用或用处不大。

2.教学内容未能及时反映客观形势的发展

新形势下，思想政治理论课教学只有紧密联系我国改革开放和现代化建设的实际，紧密联系国际经济政治变化的实际，才能增强针对性和实效性。然而，目前教学内容与不断发展的客观形势联系太少，现成答案、现成结论太多，留给学生思考并进行探索性求知的东西太少，不利于学生创新能力的培养。即使在教学中设置了理论联系实际的部分，也都是宏观性的总结，缺乏深层次的分析，尤其是对现代化进程中出现的社会矛盾、社会问题的分析，缺乏对国外学者的观点介绍及批判剖析，因而不能有效地引导学生正确认识国外社会思潮，从根本上解决思想困惑。

3.内容重复

这里所说的重复包含两个方面，一是课程间内容重复。比如，依法治国、建设社会主义法治国家和国家制度这些内容，不管是在“思想道德修养与法律基础”中，还是在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表重要思想概论”中都有全面系统的介绍。二是大学思想政治理论课内容与高中阶段的政治课内容相重复。学生普遍反映思想政治理论课的大部分内容在高中都学过，大学的思想政治理论课虽在深度上加强了，但基本原理仍然是一致的。如果不解决这一问题，学生就会以消极懈怠的态度对待此课程，甚至产生抵触情绪。

二、高职思想政治理论课教学内容创新思路

1.关注学生需求

学生是教育的主体，是思想政治理论课教学的对象。思想政治理论课脱离了教育对象就失去了自身存在的价值，因此，思想政治理论课教学必须关注学生需求。关注学生需求，首先，要关注学生的学习需求，帮助和引导学生制定明确的学习目标，并分解为具体化、层次化的阶段性目标，通过有效的人生观、价值观和成才观教育，引导学生把个人的抱负同祖国的建设有机结合起来，把个人的成才同民族的振兴密切联系起来，增强学习的动力与持久力。其次，要关注学生的交往需求，既要指导他们学习相关的人际交往基础知识，更要注重引导他们培养交往的能力，愿意交往、勇于交往、善于交往，建立起平等、互助、诚信、宽容、开放的良好人际关系。最后，要关注学生的衣食住行需求，帮助和引导他们锻炼自理自立的能力，掌握生活的主动权，通过正确的生活观、消费观、审美观等教育，把他们的时间和精力引导到能力的培养和人格的锻造上来，使其养成良好的生活习惯，形成文明健康的现代生活方式。

2.抓住社会热点

社会热点是学生亟待了解并急于得到解答的问题。对社会热点在思想政治理论课上解释透了，思想政治理论课教学就有了说服力，教学效果就会事半功倍。例如，随着改革开放的深入发展，人们的传统道德观念和认识都发生了深刻变化，社会不正之风和党内腐败现象就成了社会的一大热点，也成了思想政治理论课教学的一大难题。思想政治理论课要从正面教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义，但社会上以权谋私、权钱交易、敲诈勒索、行贿受贿等腐败现象又影响着正面教育的效果。这样，思想政治理论课就必须在美好与丑恶、文明与愚昧、传统与开放的矛盾中，紧贴社会实际，选择学生关心的热点问题，运用教材的原理去引导学生改正错误认识。例如，在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表重要思想概论”的“中国特色社会主义事业的领导核心”这一章教学中，我就大胆联系了党内腐败现象这一热点，运用党是中国特色社会主义事业领导核心的基本原理，引导学生思考和讨论3个问题：一是党的领导是什么样的领导？二是党内腐败现象产生的原因是什么？三是如何才能消除这些腐败现象？通过热烈讨论和透彻讲解，使学生对这些问题有了较明晰的认识。“奥运火炬传递”也是一个社会热点，通过对火炬传递的关注，我们也认识了一个人，她就是来自上海的残疾人击剑运动员金晶。在北京奥运会火炬接力巴黎站的传递活动中，金晶用身体奋力保护火炬，以残弱的身躯捍卫了火炬，捍卫了奥运会精神。全世界都被这个柔弱女子感动。她用自己的实际行动，对爱国作出了诠释。我们应及时把这一事件纳入思想政治理论课教学中。与高、大、全的完美榜样相比，金晶在年龄上、情感上都和学生更贴近。她在突发事件中的表现，并没有事先准备，也没有经过包装，原汁原味的事件更容易让学生受感染。总之，思想政治理论课教学必须触及社会热点，关键看视角的选择和度的把握，而这正是对思想政治理论课教师教学能力的考验和挑战，也是教师上好思想政治理论课的前提。

3.把握理论前沿

思想政治理论课教学是要用科学的理论去武装学生的头脑、用科学的理论去解决学生的问题。要达到这一目标，前提是我们所传授的理论必须是与时俱进的理论，是被实践证明具有生命力的理论。因此，教师必须不断学习理论、研究理论和实践理论，掌握该领域理论研究的最新动态。思想政治理论课教学所具有的理论性特点，决定了对教学内容的创新有着更高的要求。教师是否始终能够站在理论研究的前沿，是否始终能够把握最新理论动态，决定了他是否始终能够把教学内容的更新作为教学的内在要求。只有用发展的最新理论去分析、解释问题，才能起到解惑释疑的作用。如果教学内容不能随着该领域的发展而不断创新，不能反映理论发展的最新成果，不能跟踪理论研究的前沿，思想政治理论课教学就不可能充满生机和活力。

4.优化课程内涵

第一，突出敬业精神教育。当前大学生的就业问题已成为整个社会的焦点，培养学生良好的敬业精神，已成为思想政治理论课教学义不容辞的责任。在教学过程中，教师应引导学生树立“乐业”意识，正确认识自己所学专业在现代化建设中的作用以及毕业后所从事的与所学专业相对应的职业在社会中的地位、价值，自觉把职业发展的美好前景同个人理想结合起来，从内心产生一种从事本专业的自豪感。应强化学生的服务意识，引导学生正确理解服务意识的重要性，并能自觉掌握服务本领，具有真诚服务的态度与踏踏实实的工作作风。应突出学生的“规则”意识，使学生懂得“先学规矩后学艺”的道理。应培育学生的“创业”意识，引导学生顺应时代发展的潮流。

第二，加强责任教育。目前部分学生呈现集体意识淡薄、理想缺失、信仰动摇、责任感弱化的趋势。加强责任教育成为思想政治理论课教学一项不容忽视的课题。在教学中，教师应引导学生对自己负责，珍惜和热爱生命，尊重生命的独立性、独特性和开放性；对他人负责，关心、理解和尊重他人，考虑他人的意愿，关照他人的生命；对家庭负责，懂得作为家庭的一员，不应单方面地要求得到家庭的关爱和呵护，还应使家庭幸福美满、父母健康安乐；对社会、国家负责。

第三，重视意志教育。意志是非智力因素中一个重要部分，意志品质的优劣直接关系着学生的成长和成才。思想政治理论课作为学生思想政治教育的主渠道和主阵地，应担负起进行意志教育的责任。首先，教师应帮助学生树立远大理想，确立适当目标。这是培养意志的前提条件。其次，适当对学生进行挫折教育。“文化大革命”中的知识青年上山下乡运动，虽然给我国的经济、政治、文化和教育事业造成了不可估量的损失，但也使受过“特别磨难”的“老三届”形成了特有的坚毅性格，以至他们在当今各条战线上发挥着中坚作用。因此，教师要有意识地创设一定的挫折情境，组织多种形式的行为训练，使学生在排除干扰、抗拒诱惑和克服困难的过程中磨炼自己，增强意志力。最后，培养学生良好的习惯，告诫学生从小事做起。每天按时起床、搜集一些格言警句和参加体育锻炼等良好习惯的养成，不仅有利于学生的身心健康，而且有利于学生意志力的培养。

（作者单位：北京现代职业技术学院）

[责任编辑：张 敏]