记叙文写作须强化现场显化矛盾

王　峰　刘步春

怎样才能写出优秀的考场记叙文？这是很难回答的问题，一千个论者就会有一千个答案。但是笔者以为，优秀的考场记叙文，必须弱化过程交代而强化现场描写，显化矛盾冲突和转化。

下面请看一篇记叙文习作。

刘姥姥求职记

刘姥姥不是《红楼梦》里的刘姥姥，他是我家隔壁的老刘老师，人称“刘老”，他却自称刘姥姥。刘姥姥很有才华，初中毕业考上本科大学，多年在重点中学担任语文教研组长，获得过市优质课竞赛特等奖，连续15年任教高三毕业班，还是多家刊物的特约撰稿人。

54岁那年，老刘享受了调研员的待遇，可以不用上班了，于是决定去私立学校应聘。他把自己的情况写成一组数字的排比，通过电子邮件寄给一所学校：“有一个语文教师，54岁的年龄，44岁的精力，34岁的抱负，24岁的饭量，没有特级教师的光环，但有特级教师的才能，愿借贵校平台施展才智，不知赏识否？”说来也巧，电子邮件发出一小时，那所学校的校长就打来电话，同意他前去应试。语言打动了权力。刘姥姥当天赶到该校，试讲，面谈，签订合同，顺利地成了该校的老师，执教高三语文。

刘姥姥在这所学校干了两年，想再换一个地方。这年暑假，他看中一所学校，准备去试试。为了方便求职，他特地赶制了一张名片，把那一组数字改了一下，印在反面：56岁的年龄 46岁的精力 36的抱负 26岁的饭量。他带着名片赶到这所学校，名片上的话感动了招生部的工作人员，她向刘姥姥表示，一定向校长竭力推荐。几天以后，他接到了这所学校的电话，让他去试讲。语言又一次打动了权力。

一年后，刘姥姥忽然想去北京看看，见一家高考复习班招聘语文教师，他再一次改动那一组数字，向那家高考复习班发去电子邮件：“刘某某，男，57岁的年龄，47岁的精力，37岁的抱负，27岁的饭量，没有特级的光环，但有特别的业绩，相信会成为高复班学生最欢迎的语文老师。”语言再次打动权力，当天复习班负责人电话邀请，刘姥姥顺利当上北京的教师。

语言是权力的婢女，指鹿为马是历史的例证，现代的就不说了；语言又何尝不能支配权力呢？历史的现代的都不说，刘姥姥的求职经过就是明证。

这是一篇不错的记叙文，选材独特，人物有个性，文章线索明确，叙事清楚，结构完整，然而又总让人感到缺少点什么？

缺少什么呢？请看修改稿——

刘姥姥的排比句

邻居老刘老师，德高望重，人称“刘老”，他却自称刘姥姥。

54岁那年，刘姥姥享受了调研员的待遇，决定去私立学校打工。

8月的一天，刘姥姥打开电脑，在网上寻找用人单位，看罢几条信息，气不打一处来：几乎所有单位都只招45岁以下的人。只知糖浆不识蜜，形而上学，教条主义，他直想骂人。转念一想，也不能怪人家，谁知道你的实力呢？他决定毛遂自荐，给招聘单位写一封全面介绍自己的求职信。从初中毕业考上本科大学，到重点中学语文教研组长，从优质课竞赛获奖，到连续15年任教高三毕业班，他一口气敲了一千多字。他把信发给对方，像发出了请柬，专等客人的到来。等啊等，等来了更大的不快：对方来电话，问他是不是特级教师。他像受到了污辱，便不再搭理人家。

第二天，刘姥姥继续寻思招聘的事。打开电脑，读着昨天的信，他笑了，连不亢不卑都不懂，还语文教师呢。怎样让别人相信你？你越虔诚，他可能越觉得你无能。你脱得光光，一丝不挂地站到他的面前，未必就能得到他的信任；你只给他一个朦胧的背影，说不定他会追着要见你呢。对，避实就虚，以虚代实，出奇制胜！于是，他将千余字的长信提炼成一组数字的排比：“有一位语文教师，54岁的年龄，44岁的精力，34岁的抱负，24岁的饭量，没有特级教师的光环，但有特级教师的业绩，愿借贵校平台施展才智，不知赏识否？”他把短信发给自己选中的一所学校，等待着别人的邀请。说来也巧，信发出一小时，这所学校的校长就打来电话，让他前去应试。试讲，面谈，都不在话下，当天就正式签约。

刘姥姥说，他是靠排比句征服名校的，他对自己编写的排比句特别衷情，特地制作了一张精美的名片，把它印在名片上，数字每年一改，名片每年一换。

在这所学校干了两年，刘姥姥想换一个地方，就带着名片去了另一所学校。学校负责人不在，招生部的一位女士接待了他。他说明来意，女士断然回绝：“学校不缺语文教师。”刘姥姥说：“这学期不缺，下学期也行。”女士显得有些不耐烦：“这里语文教师多着呢，我也是语文教师，正因为人多，才到招生部的。”刘姥姥笑着说：“看来我在这里推销不出去了，”说着，掏出一张名片递给女士，“留着纪念吧。”女士接过名片，一组数字呈现在她的眼前：56岁的年龄，46岁的精力，36岁的抱负，26岁的饭量。女士看着这组数字，脸上多云转晴，笑着说：“刘老师真会说话。”刘姥姥说：“说和写是语文教师的专长，如果能和你同事，一定与你好好切磋说和写的问题。”女士一改先前的态度：“刘老师，我一定竭力向校长推荐你。”几天以后，刘姥姥接到了这所学校的电话，让他去试讲。

姥姥的数字排比又一次征服了招聘单位。

又过了一年，刘姥姥想去北京闯荡。一家高考复习班招聘语文教师，言明只招45岁以下的中青年教师，应届毕业生和退休者勿扰。老伴笑他：“死了这条心吧，你还以为你是二十几岁的小伙子啊？”女儿打趣他：“爸爸，要是减去12岁，人家肯定第一个用你。”刘姥姥相信自己的实力，也相信语言的力量，他再一次改动他的排比句，向那家复习班发去电子邮件：“刘某某，男，57岁的年龄，47岁的精力，37岁的抱负，27岁的饭量，没有特级教师的光环，但有特级教师的业绩，相信会成为高复班学生最欢迎的语文老师。”排比句再次发生效力，校长电话邀请，很快在北京见面。校长开玩笑：“我们请刘老师，是因为刘老师特别能吃饭。”刘姥姥笑着说：“你看中的可能是我的狂气吧。”于是签约，刘姥姥如愿以偿，当上北京教师。

刘姥姥的排比句是一个丰富的载体，承载着他的智慧，他的胆识，他的才情，也承载着他的人格魅力。刘姥姥今年58岁，明年59岁，他还会用他的排比句去赢得更多的信任和尊敬，在人生舞台上上演精彩的节目。

不难看出，从标题到立意，修改稿比原稿都有了较大的改进，而最突出的进步当是人物形象的塑造。修改稿和原稿所用材料未变，人物的基本性格未变，但在修改稿中人物形象更为鲜明生动多了。何以能够如此？这很大程度上归功于叙述方向的改变——强化现场描写,强化矛盾冲突，而弱化过程的叙说。

先说现场描写。原稿从离岗前不凡的业绩，到离岗后的三次求职，叙事简洁，交代清楚。就表达方式而言，全文近800字，多为记叙和议论，几乎没有什么描写，因而缺少现场感。而修改稿淡化了过程的叙说，强化了特定场合里人物活动的描写。全文9段，详略有致地描写了几个“现场”，即写信的现场、编排比句的现场、与某女士对话的现场以及与高复班校长对话的现场。前两个现场，主要通过心理活动的描写来表现刘姥姥的智慧；第三个现场，借助人物对话，运用正面描写和侧面描写相结合的方法来表现刘姥姥的语言魅力；还有，通过妻女的讽笑和打趣，反衬刘姥姥的自信；最后一个现场，通过高复班校长与其幽默的话语，进一步衬托刘姥姥语言的魅力。正是通过这几个现场的描写，刘姥姥的形象得到了鲜明的表现。

实际上，这里的一个个现场是完整过程的一个个片断，片断组成过程，过程靠片断展现。离开片断去叙说过程，只能是抽象的过程；用片断展现来显示过程，才能有生动形象的记叙。把人物放在具体的场合中，强化片断描写，淡化过程叙说，人物的形象就突现出来了。

再说矛盾冲突。原稿中的人物无论是自身还是其与周围环境，没有任何矛盾，主人公“至善至美”，所向无敌。修改稿中，文章在三次求职过程中都安排了一定的矛盾曲折。在第一次求职中，首先安排了实话实说而不被他人承认的矛盾，同时还安排了自身求职未讲艺术而遭遇“挫折”的曲折。在第二次求职中，也一改原稿中的一帆风顺，增写了招生部女士开始对语文教师的断然拒绝；在第三次求职中，增写了高复班拒招45岁以上教师的招聘条件和妻女的讽笑和打趣。这些矛盾的安排，不但增强了故事的曲折性，增强了生活的真实性，也使刘姥姥的聪明才智在对比反衬中得到强化，增强了人物的“力度”。