寓思想教育于语文教学之中

【摘 要】中学语文教材中有大量的中国古典诗词，这些作品蕴涵着极其丰富的历史文化内容，通过这些作品的学习，可以帮助学生建构起优秀的民族品质。

【关键词】古典诗词；爱国主义；思想教育；语文教学

我国的古典诗词历史悠久，成就辉煌。优秀的诗人象灿烂群星，众多的体裁、风格、流派又如众芳斗艳，是中华民族一笔宝贵的文化遗产。结合中学语文教材中古典诗词的教学，可以让学生了解和继承祖国优秀传统文化，激发他们的民族自信心和自豪感，进行爱国主义教育。为此，现将中学语文教材中一些蕴涵爱国主义的诗篇归述于下。

一、爱国篇

高中语文教材中的屈原的《国殇》，是一首追悼阵亡将士的挽诗。《国殇》表现主题的角度非常巧妙，诗人没有从“力拔山兮气盖世”的角度去歌颂“国殇”的勇武刚毅，而从全军覆没的视角赞美了“国殇”的英勇壮烈。楚国将士为了捍卫自己的国土，他们义无反顾：“出不入兮往不反”；他们誓死殉国：“身首离兮心不惩”；他们勇往直前：“矢交坠兮士争先”；他们“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌”。爱国情志，尽在其中。

被人称为小《离骚》的屈原的《涉江》，表达了诗人志高洁行的操守，追求光明、鞭笞黑暗的勇气和忠于楚国、恪信真理的意志。“吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。”“余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。”“世混浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。”这种不与世俗同流合污的义无反顾的精神是伟大的、不朽的。

《木兰诗》所描写的女英雄，是把她放在特定的历史条件下加以处理的。木兰生活的时代，正是天下动乱、国家危急的时代。木兰代父从军，完全出于对父亲的热爱、对祖国的忠诚。读完《木兰诗》，人们都会被那种高尚、庄严、真挚、热烈的情怀所激励，令人荡气回肠。

安史之乱爆发的第二年，杜甫春回长安，昔日繁华的都城已是满目疮痍，作为一位伟大的爱国诗人，睹景伤怀，感慨万千，他把自己忧时感怀，忧国思家的深情倾注在《春望》这一千古传诵的名篇中。“国破山河在，城春草木深”，是国都沦陷，城池残破之景。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，足见其忧国怀家之情是何等深沉。全诗深沉蕴藉，真挚自然，感时忧国的主题十分鲜明突出。

陆游的《书愤》抒发了作者对国事的忧愤，《示儿》放射着异样强烈的精神光彩。爱国主义是其中一以贯之的精神：“死去原知万事空，但悲不见九州同”，爱国情怀，至死不渝；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，赤胆忠心，死而不已。

文天祥的《过零丁洋》诗，哀中有愤，悲中有壮。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”诗人决心舍身取义，保持民族气节，留下一片耿耿丹心，光照史册。全诗洋溢着一股凛然正气，是爱国抒志的千古绝唱。

辛弃疾的词作《永遇乐·京口北固亭怀古》是典型的爱国篇章。全词表现了作者抗敌救国的雄图大志，以及对恢复大业的深谋远虑和为国效命的赤胆忠心

二、忧国篇

国以民为本，古人的许多爱国情志深切地表现在恤民忧民的诗篇之中。唐代诗人杜甫的《石壕吏》通过“有吏夜捉人”的形象描绘，揭露了官吏的横暴，反映了人民的苦难。《兵车行》通过对唐王朝非正义战争的揭露，淋漓尽致地抒发了作者忧国忧民的情思。“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”兵连祸结，民难深重，为募兵员，强令捕人，致使许多青年百姓连枷带锁，送入军营。亲人含悲送别，哭声震野。面对这种生离死别的惨象，诗人将万千感慨发于笔端。《茅屋为秋风所破歌》由己及人，推出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”的美好境界和伟大理想。

白居易的《卖炭翁》描写了卖炭翁“满面尘灰烟火色”的外貌，揭示了“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的内心世界，揭露了“手把文书口称敕”的“宫使”的横霸。全诗没有发表议论，而作者的批判态度在叙事中自然而然地流露出来，含蓄而有力，实际上是最沉痛的控诉。

张养浩的《山坡羊·潼关怀古》以鲜明的“人民性”抨击了改朝换代、军事纷争给百姓带来的重创，深切地抒发了“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的忧民情怀。

姜夔的《扬州慢》词，作者以自己目睹的扬州萧条景象，与唐代诗人杜牧所吟诵的扬州繁华盛况作鲜明的对照，反映南宋时期人民遭受战争的苦难，而抒发“黍离”之悲。全词感情沉重复杂，情调悲伤凄清，爱国情感十分浓烈。

三、改革篇

龚自珍是一位爱国主义者和进步思想家。他在政治上反对封建专制统治，提出“更法”、“改图”，主张革新，反对因循守旧。他的《己亥杂诗》中的“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀；我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”诗中表现了作者对满清统治黑暗的强烈不满，热切地呼唤风雷变幻的改革的到来。

四、山河篇

描绘祖国大好河山的诗词在中学教材中占了相当大的比例。如北朝民歌《敕勒歌》描绘了祖国北方草原无比壮阔雄浑的自然风光，反映了当时北方少数民族游牧生活的面貌，同时表现了对游牧生活的赞美之情：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”全诗语言质朴，感情健朗，构成了一幅雄壮动人的画面。

曹操的《观沧海》描绘碣石山下深秋时节雄伟的海景，表现了诗人叱咤风云的非凡气概，并十分自然地暗含了他削平割据、稳定时局、统一中国的宏图大略。

岑参的《白雪歌送武判官归京》描写了边塞地区的雄奇景色，并写雪中送客。全诗洋溢着一种积极乐观，蓬勃向上的精神，表现了诗人不畏艰苦，热爱边塞生活的思想感情。

崔颢的《黄鹤楼》描写了登楼眺望看到的美丽景色，抒发了思念家乡的愁苦感情。全诗做到了古今、虚实、远近、情景的有机结合，达到了水乳交融的境界。

杨万里的《晓出净慈寺送林子方》着力赞美盛夏时节的西湖风光。杜牧的《江南春绝句》描写了鸟语花香、春雨蒙蒙的江南千里美景。李白的《望天门山》、《望庐山瀑布》等诗，展示了祖国山河的壮丽，抒发了诗人对祖国山河的赞美与热爱之情。

纵观中学语文教材中的古诗词，有关爱国主义教育内容的瑰丽篇章，无不渗透着作者热爱祖国，关切人民的激情宏志。我们在教学中只要精心品评，因势利导，使学生从中得到启迪，受到陶冶，在潜移默化中树立起崇高的爱国主义情怀。

【作者简介】李启荣，甘肃省武山县第三高级中学教师。