如何提高物理课堂教学的时效性

刘玲辉

课堂教学效率就是学生的学习收获与教学活动量在时间尺度上的比率，即课堂教学效率=有效教学时间／实际教学时间*100％，这里的“有效”包括教师有效“教”和学生有效“学”．课堂教学是学校教育教学工作的核心，课堂教学效率的高低，直接影响到学校的教学质量，关系到学生的今后发展．因此，如何提高课堂教学效率，保证教学质量是学校和教师不断追求的目标和理想．下面是笔者在教学实践中对如何提高物理课堂教学效率，保证教学质量的一点认识．

一、创设情境，激发兴趣

教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，提出富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发学生学习的动机，培养学习兴趣．

物理课堂教学中，有很多教学内容与生产、生活密切相关，教师要以此为契机，激发学生的学习兴趣．在学习压强时笔者先做了覆杯实验：用玻璃杯装满水，盖上硬纸片，然后倒扣，放开托纸的手前问学生：放手后水和纸会不会掉下来?学生都说会掉下来，但是放开手后，水和纸并没掉下来，为什么呢?这时学生就非常好奇，带着问题进入课题，对本节课要学的内容产生了浓厚的学习兴趣，从而达到提高课堂效率的目的．

二、融洽的师生关系，良好的课堂氛围

“亲其师，信其道”，学生喜欢某门课程往往是从喜欢其任课教师开始的，作为老师我们要全面了解学生，做学生的良师益友．学生和老师不平等，就不可能出现心灵的沟通和交融．所以，在新课程推进的过程中，只有教师自我改变角色，在课外融入学生中做学生的学伴、挚友、支持者、帮助者，才能使学生“亲其师、信其道”．同时教师要经常地换位思考，从学生角度考虑问题，体会学生的感受，消除师生间的隔阂，因此，教学从融洽的师生关系开始，营造良好的课堂氛围．使师生双方在融洽的氛围中施教、受教，从而达到提高教学效率的目的．

三、课堂中采用灵活多变、新颖的教学方法

1．编口诀．强化记忆

虽然物理实验生动有趣，但物理原理和计算却显得枯燥乏味．为了巩固物理实验培养起来的学习兴趣，应采用新颖有趣的教法，激起学生的兴奋感和愉快感，使学生在这种气氛下牢固地掌握知识．例如，在学习二力平衡的条件时，笔者引导学生编了易记的口诀：同体、等大、反向、共线；学了凸透镜成像规律时，编了“一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小”的口诀．

2．利用多媒体，增强学生感性认识

物理学中有许多物理过程或现象若经过动画演示，不仅使学生在愉悦环境中学到知识，还可以把抽象的问题直观化，枯燥的问题趣味化，微观的问题宏观化，更重要的是一些变化迅速的物理现象或过程，我们根本无法用肉眼观察清晰．但运用动画的“慢镜头”的方式，可以清晰、形象、直观地展现出来，这样对学生理解物理过程、分析物理现象、总结物理规律都有很大帮助．例如在学习“弹性势能和动能之间的转化”时，需分析从空中下落的皮球着地和离地时球发生的形变，可我们用肉眼根本无法观察到这个形变过程，只能凭空想像，这就给学生理解球的能量转化带来不少困难，若借助于多媒体课件，应用动画方式可以很直观地展现这个形变过程，当然学生理解起来也就容易得多了．

在高科技发展的今天，运用多媒体教学可以帮助我们解决许多繁杂的问题，课堂上恰当运用教学课件再配上合适的动画，会给我们的课堂增添不少亮色，同时也提高了教学效率．

3．边学边实验

为了增加学生的动手机会和加深学生对物理知识的理解，课堂上可增加一些随堂实验，即边学边实验．它可以配合课堂教学内容，通过亲自做实验去探索和获取知识．进行边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况，采用多种方式进行．它可以安排在新课的开始，作为新课的设疑引入，起到激发学习兴趣的作用；也可以安排在新课的教学过程中，用来建立物理概念或得出物理规律，作为学生辨疑解难的一种手段，起到启发、帮助学生理解概念，解决疑难问题的作用；还可以安排在下课前的几分钟，作为复习巩固之用．总之，应根据教学的需要灵活掌握，以达到最佳教学效果的目的．边学边实验调动了学生的学习积极性，对于激发兴趣、促进知识的掌握具有现实意义．

四、课堂中让学生充分体会成就感

让学生全面发展，并不是让每个学生，对每个方面都要按统一规格平均发展．我们要承认学生的认知差异，我们要评价学生的发展，首先就需要我们的教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化评价的科学依据；其次教师在教学中要尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的知识与方法解决问题．教师应该在课堂教学中关注每一个学生，特别是学习有困难的学生．通过评价帮助学生认识自我，树立学习物理的自信心．在具体实施的过程中，在学生有了比较充分准备的基础上，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，把预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来．可以通过提问来检查学生学习的成果，也可以请学生到黑板上来演示自己的解题过程．对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定，让他们体会到成功的喜悦，增强他们学习的积极性；对于通过思考但解答中有不足之处的学生，先肯定他们解答中的正确之处，然后用鼓励性的语言来激励学生，让学生有一种自豪感．

五、重视检测学生的学习效果

在课堂教学过程中，教师要时刻注意观察学生的学习情况，在适当时机通过个别提问、集体提问等方式检查学生的学习情况，也可以在课堂教学后通过课堂练习、课堂小结等形式检查学生的学习效果，这样既能及时准确地接收到学生的反馈信息，又有助于提高教学的针对性．教师对课堂教学中检测的结果不能熟视无睹、放任自流，要进行矫正．矫正时要做到两点：一是要及时；二是要到位．如果能及时帮助他们填补知识缺陷，95％以上学生能达到学习目标．在课堂教学中，我们要相信每一个学生都能学好．对于学困生，要满怀爱心，重点辅导，并发动学习好的学生帮助他们，最终使全体学生共同进步．

总之，要想提高课堂教学效率，教师就要不断提高自己的综合素质，制定科学合理的教学目标，选择灵活多样的教学方法，遵循教学规律，营造良好的教学氛围，激发学生学习的积极性．