浅谈生物高考复习策略

焦增强

生物高考复习是中学生物教学的最后一个重要环节，复习质量的好坏直接影响学生的高考成绩。在高考前夕，教师要合理引导学生对整个中学阶段的生物学知识加以整理和总结，温故而知新，使所掌握的知识系统化、网络化。在短时间内，要使学生对生物知识有一个整体的认识，掌握重点、突破难点，教师必须掌握一定的高考复习策略，对学生进行合理引导。

一、端正态度和搞好心理辅导

复习要解决的首要问题是对生物学科的认识。学习态度对学习的影响，是众所周知的，学生以积极的态度投入复习，不但对教材知识理解、掌握迅速，而且能全面的接受教师的指导，很快就能找到高效的复习方法，对重点、难点、考点心中有数，其复习就有针对性、积极性。在实际教学中，受各种因素的影响个别学生在生物学习中可能会存在消极态度。例如，在理科综合考试中生物所占分值较低，导致部分学生轻视生物学科的复习。教师要找到症结，对症下药。如果学生不能端正态度、纠正认识，教师的复习策略及指导都将失去其应有的意义。

搞好心理辅导。包括信心、毅力、意志、情绪、心态调整、潜能的激发等，使学生具有一个积极、乐观的态度和良好的心态，就能长时间地保持旺盛的学习激情。一方面结合学生各阶段的思想动态、学习和生活等方面的问题加强激励教育和心理辅导。例如开誓师大会，邀请优秀毕业生回校开讲座等，激励学生的学习热情，克服畏难情绪。举办各种心理讲座，减轻学生思想压力，扫除心理障碍，另一方面，针对个别学生的心理状态进行个别的心理辅导，必要时与家长联系，争取家庭的配合。通过这两方面的措施，学生的心理素质就会有较大提高，具体表现为心态良好，信心太大增强，成功的欲望较强，意志力和毅力提高，并善于自我激励，精神面貌焕然一新，学习热情不断提高，学习潜能大大地被激发出来。

二、获取尽可能多的高考信息

最近几年，高考改革频繁，在对前几年高考试题的总结分析后，一些有经验的教师总会对当年的高考命题趋势作出预测，一些权威部门也会发布当年的高考信息。这些信息对指导高考复习有很大的帮助。更重要的是《高考考试大纲》颁布后，一定要认真研读，参加考试研究活动，倾听权威人士对《高考考试大纲》的解读；及时获取高考信息，准确把握高考信息，复习就有了针对性。结合高考信息并根据学生的实际学习情况，制定合理的复习计划。不猜题、押题，不听信小道消息，防止复习偏离重点。《考试大纲》和《中国考试》杂志都会给出当年高考试卷的结构、形式、分值等，并且给出一份样卷。这些信息一定要学生弄懂弄通。另外，还要注意复习资料的选用。近几年，社会发展快，高考变革频繁，复习资料泛滥，复习资料的选择一定要结合本地考试的形式(全国统考还是单独命题)，结合试卷结构和考试题型，结合学生的学习状况，不能盲目追求名校资料，否则欲速则不达。

三、注重对课本文字材料的发散研究

许多高考试题往往源于课本，对课本所举例题、实验进行加工改造和深化，以考查学生对课本知识的理解程度。或者试题材料源于教材，多侧面提出问题，考查、学生知识的系统性。课本上的经典实验，如光合作用的发现过程、生长素的发现过程、酶的发现等，对实验原理、方法、结论都要掌握，并且还要学会模仿和改进。光合作用、呼吸作用过程图解，矿质元素的循环图解，生态系统的能量流动图解等，对这些图的发散研究，有助于学生思维能力的培养。

四、上好讲评课，提高课堂效率

高三总复习中讲评课比较多，在每次讲评课之前，对每次练习无论是基础知识训练，专题训练，还是套题训练，都要认真批阅，目的是对普遍问题、个别阅题做到心中有数。重点问题要讲透，讲解解题的思路、方法、技巧和能力要求，同时，不要局限于题目的内容，就题论题，而是要帮助学生在解题过程中找到一些规律性的东西，争取达到讲一道题，会做一类题的目的。训练要及时并要有针对性，随讲随训练，讲什么就训练什么。然后用类似题从多侧面反复训练，借以强化知识的理解。课堂教学有其艺术性、创造性，试题讲评应该选择适当的方式，轻松快速地培养学生的思维品质。不搞题海战术，减轻学生负担，为学生考前复习赢取时间。

五、合理计划，“综专”结合

制定合理周密的复习计划，按计划分步进行。一般第一阶段是基础知识复习，重点是细读课本，完成基本概念的背诵和基础知识的理解，串讲课本配以基础知识训练，搞好单元测试和月考。第二阶段是综合、复习，穿插专题讲座，对课本中联系紧密的章节知识综合讲解，以综合练习为主，重点训练学生知识的综合运用能力。同时收集社会热点问题和资料，印发给学生，并举办专题知识讲座。第三阶段为模拟考试阶段，按照高考的试卷结构、形式、时间，进行考前模拟。此阶段要做好试卷讲评，使学生形成正确的解题思路和方法。

六、走出高考复习的误区

高考是针对全体考生的，注重考查学生能否牢固、准确地掌握基础知识、熟练解决常规问题的能力和素质，因此没有偏题、难题、怪题高考中的一些题目，具有一定的灵活性，分值高，难住了一些考生，为了能拿高分，教师和学生把很大的精力都用在训练攻克有难度的题目上，而忽视了基本知识、基本概念、常规方法的复习巩固。在平时的复习中教应该引导学生加强基础知识学习，课本上的知识要准确掌握，不能有疏漏，夯实基础。近几年考纲对能力的要求逐步提高，教师要重视对学生进行理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用知识的能力的培养但不能认为考查能力就是考难题，不知疲倦地去攻克一道道难题，浪费许多宝贵时间。高考题形式是多种多样的，年年有新题，但万变不离其宗，只有夯实基础才能培养出灵活的思维和较高的解题能力，才能应对多变的高考题。