中学物理新课程实施问题情境教学的策略

栾清华

物理是一门自然科学，它与人们的日常生活、生产有着紧密的联系。因此它更利于给学生创设适当的情境，以情境中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和自信，从而达到使学生掌握知识的目的。下面笔者浅谈一下在中学物理新课程中实施问题情境教学的做法。

一、传统教学的弊端

传统的教学，是让学生在课堂上通过听老师讲，啃教科书、完成作业、参加考试来获取知识。在教学过程中过于强调理论的完整性、系统性，与科学技术、生活实际联系得不够。在应试教育的背景下，物理学习常常演变为解题训练，应用和实践似乎与物理不相关，理论和实际严重脱节，丰富多彩的物理学变成了枯燥无味的、干巴巴的物理符号和堆积的公式。这种传统的教学极大地束缚了学生获取知识的手脚，限制了学生的视野，压抑了学生自主学习和创造学习的积极性和主动性。

二、实施问题情境教学的依据及重要性

现代新课程教学观认为，教学是以师生为主体对课程内容开发、生成、转化、课程意义不断建构与提升的个性化创造过程；教学是教师与学生多角度进行不同性质的交往、不同类型的互动过程；教学是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观融通整合、反思体验、领悟建构的过程。因此，新的物理教学不再是单一的由教师向学生传递知识，而是学生根据外界信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。其教学基本原则是：从提出学生关注的、能引起学生兴趣的问题开始，围绕基本概念在情境中组织、进行活动。

加强情境问题的教学，有助于素质教育的实施，有助于扭转基础教育中长期存在的理论严重脱离实际的倾向，有助于培养和提高学生的创新意识和创新能力。情境问题教学把中学物理知识和生活实际紧密结合在一起，弥补了理论联系实际的不足。情境问题的重要功能就是增强了物理问题的应用性和实践性，它向学生敲响了警钟：靠死记硬背、题海战术是不能学好物理的，物理学是和生产、生活、社会现象密切相关的。因此，如何加强理论联系实际的教学，培养学生学以致用的应用意识，是物理教学中的一个重要课题。

三、在物理教学中实施问题情境教学的方法

1、利用实验创设问题情境

物理是一门以实验为基础的科学，物理实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性信息。因此教师应利用实验内容设置问题，引导学生通过对实验的观察、研究和分析获得的感性信息去思考问题、探索问题，从而揭示物理现象的本质，探究物理规律。比如，在做凸透镜成像实验之前，我们可以先给学生提出几个问题：①什么情况成等大的像?②什么情况成放大的像?③什么情况成缩小的像?一等等。这样通过实验，激发了学生的求知欲。

2、利用多媒体技术创设问题情境

在物理教学中，有许多抽象的理论，像电路中的电流流动，内燃机的工作原理，磁体周围的磁场，原子弹爆炸等，历来是物理教学的难点，原因是电流看不见、摸不着的；内燃机的内部工作过程难以观察；磁体周围的磁场也是看不见、摸不着的；实验仪器无法演示或演示的可见度小，理论抽象，学生难以形成概念、掌握规律。这时我们可以利用多媒体技术作为一种教学手段，它具有形象、直观、动态逼真、表现力丰富等常规教学手段所无法替代的优势，特别是它能把一些无法看清的现象模拟出来。例如，在讲“直流电动机”时，不能直观地看到电流的方向。这时我们可以先让学生猜想：直流电动机工作时电流是如何流动的?再利用多媒体课件把直流电动机的工作原理动态地呈现在学生面前。利用多媒体创设教学情境，效果非常好。恰当地使用多媒体，不仅能够活跃课堂气氛，而且能极大地调动了学生的积极性，能够使学生顺利的理解重点和突破难点。

3、根据生活中的实际应用创设问题情境

物理是一门自然科学，它与人们的日常生活、生产有着紧密的联系。所以我们可以利用生活中的一些实际应用创设问题情境，使学生认识到物理知识的价值，这样更容易激发学生的好奇心和兴趣，更能促进学生创新思维的发展。比如，在“滑轮”的教学中，可以提出这样一个问题：有一些重100牛的货物需要用绳子吊起，我们的工具只有一根绳子、两个定滑轮和四个动滑轮，那么我们怎么组合才能最省力?这个问题来源于生活中，易于引起学生兴趣，经过学生们讨论后，再进行讲解。可以达到事半功倍的效果。

四、在物理教学中实施问题情境教学的策略

在物理教学过程，要合理地创设问题情境。教师在教学中创设或选择什么样的问题情境，笔者认为都应遵循以下策略：

1、要充分考虑学生个性发展的需求。学生个性发展需求，学生的兴趣、爱好、愿望，是教师选择或创设问题情境的重要依据之一，也是学生能否积极参与问题情境，并在问题情境中取得理想效果的重要条件。

2、创设问题情境一定要教学目标明确、教师意图清楚，要注意体现课标和教材的要求。

3、在向学生提出问题情境的时候，应始终以学生为主。让学生观察、分析、讨论，教师适时点拨，让学生归纳，解决问题，切忌将知识直接灌输给学生。

总之，在物理教学中我们要努力创设适当的问题情境，调动学生学习的积极性，这样才能够更好地激发学生的求知欲和创新能力。