画龙点睛说收尾

唐惠忠

【真题回放】

（2007年福建卷）题目：季节

要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。

【点试成“金”】

“季节”这道题，留给考生自主立意、自由选材、自选文体的空间是比较宽广的。就立意而言，可考虑：（1）青春只有一季，要好好珍重；（2）生命的季节里，有春、有夏、有秋、有冬，拥有从容、淡定的心态才能让生命更充实；（3）“冬天来了，春天还会远吗”，面对人生旅途中的严冬应学会忍耐与坚强；（4）丰收季节的甜蜜根植于耕耘季节的艰辛；（5）我的四季我做主；（6）季节的背后藏匿着客观规律和自然法则，我们应学会敬畏自然；（7）教育是有“季节”的，急功近利的“反季节”教育是失败的教育。

怎样写好结尾部分呢？可以抒发情怀，呼唤号召。比如：

中华文化浩瀚博大，中华民族无一阶段不焕发着个性的魅力、人性的光芒，值得当代青年不断追思、学习。汉堡和薯条都是有保质期的，惟有文化与人性在历史长河中熠熠夺目。思考吧，芦苇们。

慢慢翻阅散发着浓浓墨香的典籍，作者读出了“季节变迁”中的“人事沉浮”——他们中有春愁怨妇，有夏暑儒生，有秋爽雅士，有冬寒傲女……“中华文化浩瀚博大”，作者不仅展示出自身浑厚的文学积淀，而且发掘了蕴含其中的“个性的魅力”和“人性的光芒”，并使之与“汉堡和薯条”这些快餐文化形成对比，使作品具有很强的现实意义。“思考吧，芦苇们”，语出肺腑，言为心声，为全文画上了圆满的句号。

还可引用佳句，增辉添彩。比如：

记得有位著名诗人曾说：冬天过去了，春天还会远吗？有这么多好心人的帮助，我相信这个城市的春天一定会更加温暖、更加美丽。我为我的父亲是一名农民工而骄傲。

考生以“农民工子女”的视角，真切地刻画农民工及其子女来到大城市后的遭遇与心理体验。收篇引用英国诗人雪莱的名句，升华文章的内蕴，很好地深化了主题。

【佳作品鉴】

季节

一考生

曾经，想要做一个豪放不羁的文人，行走在羽扇纶巾之间，在落花中独立，看微雨中飞燕，绿柳如烟中墨笔生香，只求在宋代那华美的锦缎上留下自己韵短而味长的一笔；曾经，也想学易安凄柔幽婉，随手斟杯青酒，便能盛满离人的眼泪，书页间曼曲轻歌，便能道尽万古痴情。

然而，属于宋词的季节，那百花热情绽放的春季，如今却早已静静消逝，取而代之的，是如同秋季般萧瑟与荒芜的现代社会，所有美好的事物早已如落叶般静静飘落。

人类文明的进步，数字时代的到来，那个精致玲珑的季节，早已浓缩成淡淡的疏影，在墨香古卷中沉淀下去。骢骏驰骋，快不过手中鼠标轻点；绿蜡红烛，亮不过高楼灯红酒绿。身前身后，全是忙忙碌碌的上班一族；睁眼闭眼，都是琳琅满目的红绿指数，生活节奏正以令人瞠目结舌的速度加快，再加快。现代人正在把自己变成流水线上的罐头，没有个性，毫无情感，有的只是机械地、快速地朝着尽头移动。在那本该丝弦弄音、霓裳轻舞的七夕之夜，还会有谁去看那“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡”？素笺成灰，相思成灾，在爱恨情仇随意抛洒的今日，还会有哪家女子“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”？

这是个欲望充斥、灵魂失落的季节，回望钢筋水泥的丛林，如秋季般阴森。人们的心灵被禁锢，在追名逐利中迷失自我，却叹息良辰美景虚设，世路难行。可是，又有谁肯把浮名换作浅斟低唱？又有谁坦坦荡荡，一蓑烟雨任平生？太多的是非恩怨剪不断、理还乱，我们日日彷徨不知所终，哪里还能用无与伦比的文字，写出千回百转却又明澈依旧的心境？

现代人的空虚、寡陋，就似落叶后的枯枝，单调乏味。记得张潮《幽梦影》中有言：“因雪想高士，因花想美人，因酒想侠客，因月想好友，因山水想得意诗文。”而现代人却早已习惯于“因雪想堵车，因花想开店，因酒想公关，因月想星球大战，因山水想开发区批文”。而那造就山水仙气、世外清音的佳句，那种意在笔先、神余言外的韵律，也早已零落成泥碾作尘，于暮霭沉沉中遁于无形；那兰舟催发的桨声，也早已在千里烟波的楚江里，一篙独去。

回眸之间，万千繁华早已落尽，只剩一个单调的秋季。

【名师点评】

此文感慨深沉，妙语连珠。试以倒数第二段为例略作分析：在这里，作者先以富于情感意味的语句，一针见血地指出“现代人的空虚、寡陋，就似落叶后的枯枝，单调乏味”。然后巧妙地引古人的话，接过来并化开去，说现代人“因雪想堵车，因花想开店，因酒想公关，因月想星球大战，因山水想开发区批文”。请看，作为客体的雪、花、酒、月、山水没变，作为主体的人却满脑子均是世俗的、功利性的东西，丧失了与大自然亲和的情操，丧失了追求高雅生活的情调，可见在“欲望充斥、灵魂失落的季节”里，今人连一点清心、情趣都没有了——这样的讽刺与抨击，真是极具力度。

【阅卷手记】

俗话说：“编筐编篓，全靠收口。”结尾是写作中的最后一环，其好坏对考场作文有相当大的影响，决不能虎头蛇尾，而应成竹在胸，精心打造响亮而有余味的“豹尾”。常见的结尾方法有以下几种：

一、首尾呼应，凸显主旨

这是最实用的技法之一，一般是开门见山提出中心，然后在结尾处照应开篇，强化主旨。例如：

（首）海德格尔说：“人应当诗意地栖居。”当飞鸟翱翔于天际，当鲜花盛开于大地，当人们脸上绽放出微笑，诗意便开始在生活中流淌。人，应当诗意地生活。

（尾）当人们内心和谐，带着爱心去生活，当人们从阅读中获取智慧与思绪，当人们到自然中寻找抚慰，人们才可以如刘禹锡在《陋室铭》中所写的，诗意地生活。

（2007年湖南卷《诗意地生活》）

首段明确“人，应当诗意地生活”，为全文定下基调；结尾处如千里伏流，言简意赅地总结了主体部分的三层论述，再次强调中心论点。这样前呼后应，浑然一体，使主题鲜明突出。

二、景物烘托，情景合一

有意识地通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感与韵味，也是考场作文重要的结尾方法。例如：

离开山间回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那堵门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音；我点头，盯着她的小脚……

车渐行渐远。我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出一片昏黄，却照不亮她逝去的年华。

（2007年上海卷《必须跨过这道坎》）

结尾写落日的余辉洒在倚门而立的阿婆身上和有着高高坎儿的门上，却照不亮阿婆“逝去的年华”和“坎”内昏暗的厅，它明指农村尚未跨过落后的“坎”，暗指必须跨过这道“坎”才能进入现代文明社会，意蕴深厚，给读者以深刻的印象。

三、巧妙发问，余味无穷

一篇好文章要有理趣，要做到“言有尽而意无穷”，如同欣赏美妙的乐曲，曲虽终而余音缭绕，留下咀嚼回味的余地。例如：

法国建有先贤祠，让人们牢记住大师的精神；英国保留着每位名人的遗踪，甚至他们只是一些孜孜不倦的奋斗者。那我们，那一片晴空到哪里去寻找？

救救孩子……

（2007年江苏卷《怀想天空》）

该考生热切地关注精神生活，关注年轻一代的成长，针对“如今虚伪、忙碌、铜臭味十足的社会”，探寻着“晴空”的“寻找”之道，深沉地呼唤精神家园的重建。与内容相协调，语言表达很有张力和概括性，“那我们，那一片晴空到哪里去寻找”的追问，语挟锋芒，催人警醒，体现出思考的深刻性与独特性。

四、戛然而止，干净利落

这就是我们常说的煞尾如截奔马，简洁明快。例如：

有人比喻如今的汉语就像一条流行的牛仔裤，尽管是新的，却洋洋洒洒地打着几块补丁。媚俗、低级、粗滥的语言就是这些“补丁”。我真的不希望我们流传千百年的汉语，被司马迁、曹雪芹、鲁迅等人推向一个又一个高峰的汉语，就此露出衰亡的征兆。

捍卫汉语，捍卫我们的母语！

（2007年湖北卷《捍卫汉语》）

文章敏锐地洞察试题的现实指向，以“如今的汉语就像一条流行的牛仔裤”设下形象的比喻后，直接道出“捍卫汉语，捍卫我们的母语”，用笔不枝不蔓，表情达意毫无遮拦，读来刚劲有力，气势不凡。

五、细节点化，全篇皆活

这是一种以细节出彩、着力凸显作者匠心与功力的结尾技法。例如：

天空中突然传来寂寂寥寥的“啊——啊——”声。我大喜，抬头却只见两只大雁孤零零地飞过。

弟弟摇着我的手问：“哥，那是什么鸟呀？”

我吸了吸鼻子，说：“哥不知道。”我不想告诉他那是大雁呀，因为真正的大雁不是这个样子的。它们本应该三五十个一群，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，唱着大风之歌，欢快地向南方飞去的。

我只得愣在那里，发了好一阵呆，怀想着那曾经喧闹过的天空。

（2007年江苏卷《怀想天空》）

从结构上看，这个结尾固然是照应前文，更可贵的是，这里面有蕴涵、有画意、有作者内心情感的涌动，而“啊——啊——”的雁鸣声，更是富有魅力的神来之笔。

【真题热身】

（2007年北京卷）阅读下面文字，按要求作文。

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。

要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。

【首尾赏析】

（首）你是否读过这样的名句——“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”？这是唐诗中的经典句子。亦如诗句本身，经典的东西就像细雨湿衣，好似闲花落地，在一片宁谧中打动人心，拨动心弦，在这个“速食”文化、“快餐”文化当道的聒噪的社会里，我们是否应换上一份安然恬淡的心境，来呼唤无声的经典呢？

（尾）无声的经典，像是剥开石榴时往外散开的透明果实，落在你最不经意的脚边，即使被阳光晒得褪色，却始终保持带着青涩的粉红，重拾脚步前进，让生命温暖如昔。

于是我们呼唤，呼唤“细雨湿衣”、“闲花落地”般无声的经典。

（《无声的经典》）

开头部分把目光投向现实，发出“我们是否应换上一份安然恬淡的心境，来呼唤无声的经典呢”的疑问；最后以“剥开石榴，果实散落”的比喻，再次呼唤“无声的经典”，自然地回答首段的疑问，首尾圆合，结构严谨。

［作者单位：江苏太仓高级中学］