为撤并学校记一功

吴　乔

在基础教育改革与发展中，调整学校布局、适度规模发展是实现中小学办学条件标准化的基础和前提。而在中小学布局调整中，必然有一批学校由于规模小、条件差、质量低或被撤消，或被合并，或被拆除，最终不复存在。虽然学校的名称永远成为了历史，但学校办学的辉煌让人们久久不能忘却。

11月初，笔者来到位于城乡结合部的朝阳区东小井小学参加“攀登英语学习实验现场会”。未走进校园，便被校门旁墙壁上一个大大的“拆”字所吸引，当时我想，这所农村学校随着城市化进程的加快将被拆除了，为什么在这样一所学校召开带现场性质的会议呢？没容我多想，两位学生一左一右已经开始用英语给我介绍他们可爱的学校了。

听学生兴致勃勃地介绍的时候，我粗粗浏览了一下校园：校门是钢管铸成的栅栏门，教室和办公室就是三排平房，操场依然是黄土铺就的，操场的一角是师生共用的厕所。当学生带我走进他们的教室时，我惊诧了，电视机、DVD设施齐全，特别是每面墙壁布置得丰富多彩，让你目不暇接。有激励人奋进的格言，有学生的书法绘画作品，有对奥运的期盼和奥运精神的理解，有同学之间的评比专栏，渗透着相敬相爱之情。各班风格不同，有声有色的内容真是数不胜数。每走进一个班，同学们都用英语问候你，墙壁栏目的负责人用英语向你介绍班级文化。我相继进入三年级和一年级两个班，并在一年级听了一节英语课，每个孩子都随着教师播放的英语歌曲、童谣、对话、卡通片歌唱朗读，并以小组形式表演，孩子参与其中，边展示，边交流，互相鼓励，互相帮助，整个课堂洋溢着生动、活跃的气氛，每一个孩子主动、活泼地发展。

操场上的才艺展示最让我难以忘怀。师生同台抖空竹，花样翻新，技艺高超，配合默契，统分协调，伴着幽雅的茉莉花的乐曲，让大家品味小小奥运会的精神大餐；不同年级学生一起表演英语短剧，完全自编自导自演，选取的歌都是不同版本教材里的，台上台下相互呼应，此起彼伏，每一个同学都用掌声和着乐曲，童声萦绕在校园上空，久久不息。

研讨会上，校长和教师感言教学实验的心得体会，通过不同的案例说明了同一个理念：关注每一个学生；通过亲身的体验实现了同一个目标——让“攀登”快乐师生的工作学习和生活。会上我了解到，这所农村学校已经有55年的历史，学生饱和时达到300多人，目前只有6个班200名学生，其中北京户籍的学生21名，其他都是流动人口子女，他们家庭贫寒，有的连3元疫苗针的钱都交不起。就是这样的条件，就是这样的生源，52岁的校长付军叶已经担任了17年的校长。在做校长期间，她坚持进行“马芯兰数学教学实验”，不仅提高了学生学习数学的兴趣，而且感悟到立足教育科研才是提高教育教学质量的有效途径。于是，学校抓住奥运契机进行“攀登英语”的实验，用校长的话讲，教学实验能够给“麻雀虽小、五脏俱全”的学校提供生存发展的空间，形成独树一帜的特色。果真是这样——通过实验，校长找到了以校为本建设教师队伍、促进每一位教师专业发展的有效途径，教师在促进每一个学生全面发展方面增长了才干。一是教学活动始终围绕学生这个主体而开展，与学生共同学习发展，体现教学相长；二是教学活动的开展首先要调动学生学习的积极性，他们坚持“无错原则”，不对学生说“你错了”，让孩子在学习的道路上充满自信；三是教学活动的氛围潜移默化地影响学生，环境建设至关重要，让学生参与到班级环境的建设中，主人翁的责任意识倍增，显现出自我教育的功效；四是坚持激励性评价，教师体会到，发现学生一个闪光点，给他一句恰当的鼓励，可以让他充满自信，可以改变他的一生。

在离开学校的一瞬间，我问校长学校什么时候拆，校长告诉我，下周师生就到另一所学校了。我庆幸抓住了今天的机会，让我发现了一个拆迁在即的学校软硬件方面的强烈反差，让我感受到学校管理者持之以恒强化内涵发展的办学成果。我不禁自问，学校虽然没有了，但这样的校长和教师，为农村孩子和流动子女提供的难道不是优质教育吗？应该为他们记一功。

编辑 王雪莉