如何做一位合格的体校英语教师

贾苏军

体育运动学校的教育目标和培养方向，是培养社会需要的优秀的体育中专人才和为高等体育院校输送优秀生源以及为国家和社会培养高水平的体育后备人才。21世纪现代社会的发展给英语教学提出了更高的要求，要提高整体学生文化素质和教学质量，必须建立一种全新的素质教育观。

在专业体育学校，学生的文化水平是参差不齐的，原有的英语基础和学习英语的习惯反差很大。“重专业而轻文化”在学生中也占部分比例。针对这种情况，如何引发学生学习文化的积极性和主动性；如何加强课堂宏观调控和激发学生的学习潜能；如何培养每个学生的个性素质和发掘他们身上的智力财富……。作为一名教师，尤其是一名体育学校的教师，一定要认真思考，认真实践，认真探索适合本校学生特点的教学之路。

英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写、译等方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语交际的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，激发和保持学习动力，培养自学能力和良好的学习习惯；把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。素质教育势在必行，而英语学科中的素质教育又有着它自身的特点。英语学科素质教育，应在学生现有的身心条件下，通过学校、教师树立正确的素质教育观念，让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的人格因素，充分利用现有的教学手段，营造一个能进行交际实践的学习环境，并努力帮助学生扩大知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。

素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生，鼓励优等生，促进中间状态学生争先，帮助后进生过关，使每个学生都得到全面发展。学生身心发展有共同的特点，但也有个体差异，每个学生的性格、气质、知识和智力的发展水平均是不相等的。所以我们必须针对个体差异，有针对地进行英语教学，因材施教，使每个学生都学有所得。在英语课上，经常向学生强调学习英语的重要性，反复向学生宣传英语在世界的广泛用途以及在我国经济建设中的巨大作用。

素质教育要求我们全面贯彻教育方针，面向全体学生，激发每个学生的学习兴趣，充分调动每个学生的学习积极性，让学生得到全面发展。从心理学的角度来看，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。这就要求我们必须千方百计地激发每个学生学习英语的兴趣，调动全体学生学习的积极性。

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为体校的英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣，迁移学生的兴趣，激发求知欲。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如果能把学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。

英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。现代英语教学理论已经充分证明，语言虽然可以学得，但更主要地是习得的。但是，仅仅让学生学习英语语言的符号系统是不够的，还要让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语、丰富情感，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。教师教学方法要灵活、得当。例如有时采取直观教学，在课堂上利用和设置情景，让学生进行操练和表演。在讲高中第一册“music”一文时，首先向学生提问：他们知道的音乐家有哪些、乐器有哪些、音乐可分为多少类型，然后播放了几种音乐：通俗音乐(popmusic)、民间音乐(foll music)、古典音乐(classical music)，还放了印度音乐(lndian music)和起源于非洲的爵士音乐(jazz)。学生边欣赏音乐，边讨论各类音乐有何特点。学习完对话后，让学生自己设置情景，如：计划乡村音乐会等，自编自演对话。这种方法使情景和语言之间建立了密切联系，每个学生都有练习的机会，或台上或台下，很受学生欢迎，每个学生都非常感兴趣，大大提高了他们学英语的积极性。

作为一名体育学校的文化课教师，应该同时了解我国优秀的民族体育文化，提高体育素养，树立正确的体育观念，培养自己的感受力、表现力、鉴赏力、创造力，从而陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。还要用伟大的师爱去培养全面发展的学生。