浅谈在体育教学中如何实施素质教育

宿光照

素质教育是我国教育事业创新发展中新的教育模式。它是以面向全体学生，全面提高学生基本素质，促进其身心发展，开发智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。体育教学是学校教育的重要组成部分，有着区别其它学科的鲜明特点，在实施素质教育中可发挥特殊的作用。

随着教育模式的不断改革深化，体育作为教育的一个重要部分在改革行列中占据着重要的地位。如何在体育教学中全面贯彻素质教育，是当前需要解决的重要问题。

一、体育教学在素质教育中的重要作用

素质教育是依据国家的教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，注重培养受教育者的态度、能力，促使他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。长期的体育实践表明，通过体育教学不仅能增强学生的体质，使学生懂得健身与打好身体素质的基本知识，而且还能塑造学生的行为、品质、个性、情感、兴趣，培养学生的组织纪律性与团结协作、勇敢顽强、热爱集体、积极进取的优良品质；还能培养学生的感受能力、观察能力、争取胜利的信心和勇气，以及承受失败和挫折的能力，这与运动学校教育的总体目标和培养优秀竞技体育后备人才的长远目标完全一致。

二、体育教育中实施素质教育的基本环节

1、教育观念和教学指导思想要更新。体育学科教育目标的全面性转变，要从过去以教师单纯“教”“灌”为主的方法体系与观念，转向在教师指导、启发下的教法和学生“以学为主”的学法设计上来。在方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生“以自主练”为主；由过去“育体、练身”为主的方法，扩展为同时“启智、求知、调心、育人”的多样化方法体系。由简单的“一刀切”的方法手段，向促使学生在已有水平上都有所发展的方向迈进，使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合，以充分发展学生的创造力。

2、体育教材、教学内容的选择，要服从和服务于教学目标的需要，并注重科学性、时代性、基础性、全面性与民族性。要从多元化、发展性的教学目标出发，从体育教学的生物、社会、教育、心理、方法论等功能出发，在丰富多彩的体育文化宝库中，去优选体育教材，汇制教学内容。

3、在体育教学设计上，要尊重学生的“主体”地位。从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学过程。要从重视教材内容的逻辑联系为主，转向以学生认识体育教材内容的规律特点为主来安排教学环节与步骤。要从过去的较统一死板的规范体育课结构模式，向较为多样化、灵活化、人格化的方向转变，而不是千课一律、千人一面的结构模式。

三、素质教育的特色及对体育教学的要求

1．全体性。素质教育是面向全体学生，提高全体学生基本素质的教育。素质教育的这一特色要求体育教学也必须面向全体学生，要求体育课程教学目标的提出、内容的选择、考核标准的制定，都必须适应全体学生体育学习的实际，满足全体学生的不同需要，使每个学生都学有所得，学有所成。

2、全面性。素质教育是全面发展的教育，要求学校体育教学应全面提高学生体育素质和思想品德、文化素养。在选择教材上应从全面性和发展性出发，充分考虑学生的全面需要。还要考虑不同年龄的学生生理和心理特点，处理好普及与提高，全面与重点等方面的关系。

3、主体性。素质教育是弘扬学生主体的教育。要求学校体育要改革压抑学生身心发展的教学指导思想、内容和方法。要加强学生个体学习的参与度，注重发展学生的潜能和个性。这就要求体育教学过程中应由教师主体向学生主体转变，教学的方法手段要在教师的指导和启发下，让学生自己学习，自主锻炼，发展学生独立思考的能力和创造力。

结束语：未来世界的竞争，是人才的竞争，要培养学生既有崇高的理想，又有丰富的知识，强健的体魄和较好的动手能力，才能获得事业上的成功。因此，在体育教学过程中必须实施素质教育，切实抓好体育教学中的每一个环节，使体育教学更好地为全面发展学生素质服务。