暗示,让他找回自信

屠岚

第一次见到小宇，我的心里充满怜悯。这是一个双腿残疾的孩子，整天只能靠双拐走路。在一群活蹦乱跳的孩子中，他就像一只折翼的孤雁，总是皱着眉头。他上课从不举手，也不看黑板。偶尔被老师提问，说话的声音也只有他自己能听到。

一开始，我希望给他多一点关爱，经常在课间主动接近他，询问他有什么困难，但他从不肯多说话，似乎有些拒斥。

到底该怎么帮助他呢？我发现，每次下课，他只是静静地坐在位子上，远远地看着别的同学说笑打闹，甘愿做一个旁观者。别的同学都忘记了他的存在，而他也早已习惯了被人遗忘，习惯了被熟视无睹。

我想，肯定是身体上的残疾造就了他的孤僻、自卑，也让他慢慢封闭了敏感而脆弱的心灵。对于这样的孩子，过多的呵护只会让他更加紧张和焦虑，必须换一种方式。

经过认真思考，我把小宇约到办公室里，仿佛漫不經心地和他拉起家常。看到他逐渐放松下来，我问道：“你知道同学们为什么不愿和你交往吗？”他一愣，显然没想到我这么问。我接着说道：“据我了解，大家都觉得你太孤傲。”“不是的，老师，因为我的腿不方便，怕他们看不起。”他辩解说。“没有啊，大家都觉得你很聪明，虽然身体不好，但在很多方面都不比别人差。”听我这么说，小宇脸上有了一丝笑意。我趁机向他提出一些建议，希望他主动敞开心扉，试着接纳别人。

从此，在其他同学面前，我时常有意识地这样暗示：我很欣赏小宇的优点，他既坚强又懂事，也有和别人一样正常的头脑。终于有一天，他居然在课堂上举手要发言，尽管声音很小，却让我惊喜不已。

但是，如果我的赏识缺少真诚，很难真正打动他。于是，我努力发现他身上更多的闪光点。从学生口中，我得知小宇曾经喜欢画画。从此，每逢班里有宣传任务，我都会请他负责，大家也都由衷地夸奖他的绘画才能。

一段时间过去，小宇的性格有了很大改变。他不仅变得自信而合群，而且能够正视自己，有了困难也会主动向大家求助。今天的他就像一只迷途知返的归雁，在集体中快乐地展翅飞翔！