以德立校 注重特色育人才

袁　平

摘 要：行为养成习惯、习惯养成品德、品德成就人生，应成为德育教育的特色。

关键词：养成；严格；环境

1 抓环境，在养成教育中形成品德

“行为养成习惯、习惯养成品德、品德成就人生”，养成教育成为我校德育教育的一大特色。

第一，在规范的管理中养成。首先是全员管理。其次是制度管理。根据多年实践经验结合实际形成了一套《学生手册》，入学教育时发给新生，作为管理依据。

第二，在刻苦的学习中养成。入学教育，从严开始。首先，鉴于中职学生入校门槛低、素质差的特点，在新生入学时进行为期一周的军事训练和入学教育。其次，每学期第一天进行全面的教育训练，要求既全面具体、循序渐进，又突出重点。再次，引导学生形成良好品德。

第三，在丰富多彩活动中养成。养成教育不仅限于学生的日常行为的养成，课堂上的有意引导和环境的影响，还要充分利用各种生动活泼的活动，开辟第二课堂，有意识地培养学生的爱国主义情操、团队精神。

第四，在爱心教育中养成。每个人的成长都离不开别人的关爱，同时又要不但付出爱。爱像海洋，爱像暖流，生活中无时无处都要爱的奉献。因此，爱心教育是爱国主义教育、集体主义教育主课题。扶贫助残、捐资助学、拾金不昧等好人好事层出不穷，2006年、2007年连续为身患骨癌的赵强、黄海亚同学共捐款四万多元，2008年四川汶川大地震发生后，共捐款伍万元，特困生张九丽靠学校提供的助学岗位来维持生活，也捐出100元，获“爱心大使”称号。

第五，在校园文化氛围中养成。“墙壁会说话，草木皆育人”是学校德育的又一亮点，学校十分重视校园文化特色建设，2005年成立“校园文化研究室”，专门负责校园文化的研究和建设。

2 抓队伍，在全员服务中转化学生

“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”是现代教育的精髓。劳动技校人根据实际情况，在不同时期提出不同的办学宗旨：从“为最普通的孩子成人成才寻找出路”到“全心全意为学生服务”，体现办学者办学理念的飞跃。为了学生能够更好地学到知识，学到技能，学校坚持以人为本、民主办学，全力抓好师资队伍建设，为优质服务打下坚实的基础。同时，鉴于技校学生普遍素质偏低的实际，抓全员服务，重点做好学生思想转化工作。主要作法：

(1)民主办学，树立教师主人地位，使教师乐教。

(2)突出宗旨，树立教师主导地位，使教师爱教。

(3)关爱学生，树立教师师长地位，使教师会教。

3 抓管理，在机制创新中强化德育

“大处着眼，文化建设统领全面；小处入手，细节管理打造品牌。”在抓德育工作中，依靠创新的机制确保管理落到实处，依靠健全的制度确保德育量化细化。学校强化了制度建设，建立长效机制。完善了各项制度，保证了德育工作有制可依，有章可循。“一网”、“两课”、“三制”、“四率”和“五定期”独具匠心，使德育工作更趋规范化、科学化。

(1)建好“一网”：党政工团齐抓共管网。

学校成立了以总支书记为组长，主管校长、工会主席、学生科长、团委书记参与的德育工作领导小组。 一级抓一级，党政工团齐抓共管网络。

(2)上好“两课”：即法律常识课和就业指导课。

加强法制教育，既是社会主义精神文明建设的主要内涵，也是青少年健康成长的重要保证，因此学校每学期必须开设法律常识课，通过法律常识课的开设既提高学生遵纪守法意识又促进了学生良好品质的形成；开设就业指导课是我校教学改革一大创新，是技校一大特色。

(3)订好“三制”，班主任与家长定期联系制、干部包班制和连带责任制。

定期联系制就是学生回家由班主任发放回家签字卡，方便家长和老师的联系，了解学生假期的动向，制约学生夜不归宿，引导学生合理消费，促使其养成良好品行；干部包班制，就是让学校领导及科室干部担任部分班级副班主任，深入班级实际，掌握一手材料，协助班主任解决疑难问题，提高教育效果；连带责任制就是“学生出了问题，谁招谁负责”。

(4)结好“四率”：班主任到堂率、事故发生率、学生巩固率、操行得分率。

学校突出岗位工资，一个班主任一个岗位，学生科按月对班主任进行考核，月小结、年总结、结算四率作为考核班主任班级德育工作的依据，与工资挂钩，提高班主任责任意识和危机意识。

(5)五个“定期”：定期联系公安局、派出所、司法局来校开展法律咨询、法律专题讲座；定期进行劳动、卫生大检查，开展义务劳动；定期评选“文明寝室”、“文明教室”及仪表仪容检查；定期组织学生观看爱国、普法等方面的电影和电视或记录片；定期组织“我与法”主题征文、法制知识竞赛、以思想道德为主题的黑板报评选。

总之，我校经过实践，探索出一条独具特色的德育工作之路，同时也感受到德育治校能促进学校各项工作的开展，提高学校整体办学实力。