论初中的思想政治教育

许致海

(潍坊市临朐县五井初级中学山东潍坊262603)

摘要：本文主要从加强思想道德素质的重要性，初中思想政治教育存在的主要问题，以及结合信息化和素质教育提出了初中思想政治教育应该从哪几个方面着手进行解决三个方面进行了论述。

关键词：思想道德素质；思想政治教育；信息化；素质教育

Research of the Politics Education of Middle School

Xu Zhi-hai

Abstract：This paper mainly discusses the importance of idea and moral, the main problems lying in the politics education of middle school, and how to develop the politics education of middle school under the circumstance of the information and quality education.

Key words：Ideological and moral quality；Politics education；Information；Quality education

1．加强思想道德素质的重要性

提高初中生的素质，首先是提高他们的思想道德素质。在人的思想道德素质中，一个核心问题是爱国主义和民族感情。许多调查表明， 目前在中学生中，爱国主义和民族主义的感情淡薄，这一方面是由于社会的影响[1]， 同时，也与我们缺乏有效的教育有关系。爱国主义是一个国家和民族的凝聚力的体现，是鼓舞人们建设祖国、保卫祖国、为祖国贡献一切的强大的精神力量。我们要对学生加强爱国主义教育，帮助他们了解祖国的过去、现在和将来，了解我们中华民族五千年的文明史， 了解近百年来我们民族所受的苦难以及英勇奋斗的历史，正确认识和区别民族精神中的精华和糟粕，增强历史责任感、民族责任感和社会责任感。

心理素质教育作为思想道德素质的重要一环，就是要培养健康的心理、健全的人格。要根据初中生身心发展的特点，切实开展公德教育，培养他们学会做人，学会做事；培养他们愉快的情绪，使之乐观向上，积极进取，充满自信；形成坚强的意志，使其主动、自觉地迎

接挑战，战胜困难；创造环境，培养其善于合作，富有团队精神的良好品格等，塑造学生健全的人格。

2．目前初中的思想政治教育存在的主要问题

2．1单向说教的灌输教育，阻滞了学生创新意识和创新人格的形成

当前的初中政治教学以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点[2]，把教学过程看作是学生知识积累的过程，形成了教师讲、学生听的基本教学模式。在这样的教学模式中，教师只对教材和教案负责，往往只讲约束不讲自由、只讲严格不讲宽容、乐于训导却不善于鼓励。不少学校灌输式的教育不仅没有很好地完成教学任务，反而使学生的主体精神和主动性弱化，严重影响了学生创新意识和创新人格的形成。

2．2重理论、轻实践，重结论、轻过程的教学倾向，阻滞了学生创新精神和创新能力的培养

学以致用，永远是教育的目的，因此给学生提供更多动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求，学生在学校中学到知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才变得丰满、深刻；同时，学生积极的求知态度和情感的产生，探索、创新欲望的激发，发现问题和解决问题的能力的培养，主要在学习过程通过体验和参与达成。

初中政治无论是心理健康教育，还是法制教育、社会发展常识和基本国情教育的内容都

与现实生活密切联系，教学过程中，教师往往强调理论分析和结论的阐述。例如教师在讲述善于调节情绪这部分内容时，往往对有关情绪的理论和调节情绪的方法讲得津津有味，而对现实生活中学生情绪体验和良好情绪的培养缺乏必要的关注；讲述社会主义是中国人民历史选择这部分内容时，往往对结论讲得头头是道，而对产生结论的依据—— 中国近现代史实关注不够。这种偏离生活实际、学生实际的教学模式，不可避免地引发学生对政治学习的枯燥感、单调感、和厌倦感，销蚀追求知识的激情，极大地影响了学生创新精神和实践能力的培养。

2．3重逻辑、轻直觉，重理性、轻感受的教学范式阻滞学生创新思维的发展

逻辑和理性有利于提高学生分析问题的能力和培养学生严谨、求实的工作作风，但理性的片面强化和过分深化则可能造成对悟性、直觉和灵感的抑制。脑科学研究表明，大脑皮层有和谐工作的两部分，即“学术性”左脑和”创造性”右脑，大脑左半球具有处理语言、逻辑、数字、符号的优势，它是结构式的，是理智半球；大脑右半球具有形象、直觉、综合、想象等优势，它是开放式的，是激情半球。创造活动是激烈的智力活动过程．也是强烈的情感活动过程，因此忽视直觉和感受，对开发右脑、培养创新思维不利。

3．结合信息化和素质教育，针对存在的几个问题,初中的思想政治教育提出的解决方法

针对单向说教的灌输教育，要结合网络，提高了思想政治教育工作者的工作效率，传统的思想教育方式，要花费大量的时间、人力和精力，并且人们是被动地在一个封闭的空间接受教育，因此教育效果受到限制。而互联网的运用，大大提高了思想教育信息的传播效率。多媒体技术是多种感官的感知。特别是虚拟现实技术的运用，为人们提供了色彩艳丽的图片、悦耳的音响、活泼的三维动画及其它多媒体仿真画面，使人身临其境，其效果是传统思想教育方式所无法比拟的。初中的思想政治教育借助网络化的手段，充分的调动初中生的积极性。

针对重理论、轻实践，重结论、轻过程的教学倾向，我们可以借鉴法国的教学安排[3]，法国教育当局认为，学科教学的分隔是影响学生获得一般概念、建立学科之间及与周围环境联系的障碍。学生根据兴趣组成小组自主学习，是帮助他们更好地掌握学过知识的较为有效的教学方式。为此，法国教育部要求在初中二年级已经实施的“多样化途径”继续加强。实施“多样化途径”的目的是加强学科知识的综合，引导学生在实践中运用和掌握已经学到的知识。它是一种实践性的教育活动，“多样化途径”特别强调教师的指导作用和活动内容的丰富多彩，并将这一做法从初二推向初三年级。规定在初中三年级新增加“综合实践活动”课，每所学校至少要安排两个学科开展这项活动，它要求每个学生都必须有个人成果，这一成果可以体现在集体工作中，但打分结果将计入学生初中毕业成绩中。要多多采用一些手段来加强实践活动。

针对重逻辑、轻直觉，重理性、轻感受的教学范式，要多多注意学生的反应，能够采用科学的教育方法。在思想政治教育中，首先要通过理论教育提高学生的认识，帮助他们形成明确识别是非、善恶、美丑的能力。但是不能仅仅局限于单纯掌握思想政治知识，提高思想政治认识，更重要的在于做到知行统一。因此，在实施理论教育法的同时，更要正确把握学生的思想特点和心理、生理发展的特点，遵循教育的规律，有针对性地采取切实有效的方式，比如采用多媒体教学、电视教学、师生对话研讨、讲座等，激发学生学习的浓厚兴趣，调动学生的积极性和主动性。

参考文献

[1]本刊评论员，素质教育是初中教育的新目标[J]，《上海教育》半月刊

[2]陈杰,论初中政治教育体制存在的阻滞及创新建议[J]，科技信息

[3]王子峰,法国初中教育对我国基础教育的启示[J], 辽宁师专学报, 2007年第6期