略谈高考现代文“写景题”的考查

邓明根

高考现代文阅读对“写景”的考查，主要表现在以下几方面，备考时要注意：

一、考查所写景物的特点和作用。分析景物特点，通常要先明确作者所写的景物对象，寻找关键词语，或从对象的形、色、动、静等方面分析，还要看景物组合所体现的氛围特征及其相互关系。理解景物在文中的作用，除了要看它在文中所处的位置，还要掌握它的六种基本功能：①展示时代背景、地域风貌；②交代人物身份，烘托人物心情；③渲染环境气氛，展示人物性格；④酝酿诗情画意，深化作品主题；⑤推进情节发展；⑥奠定感情基调，为下文打铺垫。如2007年湖北卷选文《日月行色》第1、2段有这样的景物描写：“流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。”“夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她……倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。”命题者就此设计了这样一个问题：“本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？”参考答案：“选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗情画意的意境美。作用：渲染了人物活动的氛围，烘托了女主人公秀婉窈窕的形象，体现了女主人羞涩的性格特点，为下文人物活动蓄势。”

二、考查写景所运用的技法。为了让描写的景物（或场景）生动形象，富有韵味，能够打动读者，作者在写景时常常会使用一些技巧，如情景交融法、动静结合法、虚实结合法；或用白描（粗笔）展现全景，用细描（工笔）精雕细刻；或采用比喻、拟人、夸张、借代、对比等修辞手法等等。如2007年辽宁卷选文《炉火》第4、5段有这样的描写：“炉子，成为我亲密的朋友，几十年来，它的脾气我是摸透了。它，有时暴烈，有时温柔，它伴我寂寞，给我安慰和喜悦。窗外，北风呼号，雪花乱飘……”“炉火伴我，它以它的体温温暖着我，读到会心之处，忽然炉子里砰砰爆了几声，像是为我欢呼。有时失眠了，辗转不能安枕，瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦胧的境界。”命题者从此入手，设计了这样的问题：“第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写‘炉火？请简要赏析。”参考答案：“运用了对比手法、拟人手法、比喻手法。通过冷暖对比突出了炉火带给人的温馨之感。文中‘它的脾气我是摸透了、炉火像‘明眸等拟人、比喻手法，形象生动地传达出作者对炉火的喜爱之情，表现出炉火对于作者的特殊意义。”

三、考查写景的角度。为了能完整勾勒出景物的整体形象，凸显景物鲜明的特征，作者在描绘同一景物时，往往从多个角度来展现，如空间的远近、高低、正侧、内外等角度；时间的古今、节令、朝夕等角度；感觉的嗅觉、味觉、听觉、触觉等角度。如2007年江苏卷选文《麦天》第6段的描写景物句：“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”命题者抓住这个语句设计了这样的问题：“这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。”参考答案：“选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞方法。语言表达富有韵味。”

四、考查理解所写景物表现出的意境美。古代“诗文一家”、“文中有画”的说法，揭示了意境美是散文的特征之一。散文在创设美的意境时，趋向于实境表现，着意于具体、真实的客观景物的描绘，并借助于融情融意手法来铺展不同侧重点、不同性质的画面，如侧重情意的心态画面，侧重物景的物态画面，侧重铺叙的事态画面，或侧重描绘的景物画面等等。2007年高考涉及了散文“意境美”的考查，如安徽卷选文《乡村的风》第3段有这样一句：“因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。”命题者从此句出发，要求结合文章内容回答：“文中画线句子所说的‘诗意是通过哪几幅画面表现出来的？”参考答案：①风拂炊烟图；②风吹莲荡图；③风摇树木图。

五、考查分析概括写景的结构层次。散文绘一景，写一物，总是极尽铺陈之能事，但这种铺陈绝非叠床架屋，而是为着某种“神”，以线索为中轴，写得层次分明，结构清晰。这一点，作为鉴赏者来说是应该懂得的，高考在这点上设题颇多。如2007年江西卷选文《泰山很大》，作者汪曾祺从很多方面写了泰山，命题者据此设题：“从全文看，作者是从哪些方面写‘泰山很大的?请加以归纳。”参考答案：“从不同文化人对泰山的描述，写泰山境界宏大；从不同帝王的封禅，写泰山政治文化内涵博大；从作者的认识变化，写泰山对人的心灵震撼力巨大。”

(作者单位：江西峡江中学)