津门民族教育之光

天津市是多民族散居的沿海开放城市，目前有少数民族51个，少数民族人口26.69万，民族学校19所，其中职业学校1所、中学8所、小学8所、幼儿园2所。长期以来，天津市民族教育工作有着良好的基础。为支援西藏自治区建设，促进西藏自治区教育的发展，党中央决定从1985 年开始先后在内地20个省、直辖市开办西藏班，天津市成为首批开办西藏班的城市，红光中学承担了西藏班的教育教学任务。20多年来天津的西藏班办学规模不断扩大，层次日趋齐全，为西藏培养、输送了大批的人才；天津市第二南开中学、北京师范大学天津附属中学、南开大学附属中学和天津市第七中学四所学校承担了西藏优秀初中毕业生散插到示范性高中的任务；2000年，作为落实 “西部大开发”战略的一项重要举措，党中央、国务院决定在全国12个沿海城市设立新疆高中班，天津市的新疆班设在了天津市第五中学，此后天津市微山路中学、天津市崇化中学也相继开办了新疆班，新疆班学生的综合素质得到了全面提高，还有许多学生光荣地加入了中国共产党。1994年秋季，天津市红桥区、河北区、北辰区、东丽区、武清区、蓟县、大港油田7个地区的小学四年级、初一、高一学生开始学习民族常识。国家民委和国家教委充分肯定了天津市的经验和做法。1996年，在“天津经验”的基础上，民族常识教育在全国开展起来。天津市委、市政府高度重视民族教育工作。近年来，天津市政府投入了近4亿元建设民族学校，现在还在继续加大投入。2003年，天津市投资1.3亿元将民族中学建为示范校。2006年6月，天津市又投资8148万元，对以藏族学生为主体的学校——红光中学进行了重建。可以说，天津市把最优质的教育资源投向了少数民族学生。目前，天津市已初步形成了从学前教育到高等教育、从普通教育到职业教育、从做好本市教育到支援外地教育、从常识教育到理论教育的多层次的民族教育体系。

为更详细地了解天津市的民族教育现状，记者走访了天津市开办西藏班的天津市红光中学，开办新疆班的天津市第五中学、天津市微山路中学、天津市崇化中学，以汉族学生为主少数民族学生占少数的天津市民族中学，少数民族学生占多数的天津市天穆民族小学和以职业教育为主的天津市民族职业中等专业学校。

天津市红光中学：

德育首位，教学中心，全面发展

我们采访的第一站是天津市红光中学。走到天津市河北区建昌道附近，远远地就看见一座红顶白墙的西藏式建筑，十分漂亮，这就是由天津市政府投资8148万元重建的红光中学新校区。通过与李德善校长和教师们的座谈，对西藏班的认识也渐渐清晰起来。

为帮助西藏自治区更快更多地培养人才，1984年党中央做出利用内地优质教育资源兴办内地西藏班的决定，这一决定完全符合西藏教育发展和人才培养的实际，是国家长治久安和西藏自治区实现跨越式发展的需要，这一政策得到西藏各族人民的衷心拥护。1985年，天津市红光中学成为首批招收西藏学生的学校之一，也是天津市唯一一所藏、汉学生共同就读的完中校。20多年来，天津市红光中学累计培养初、高中藏族毕业生3152人，发展藏族学生党员48人，为建设新西藏培养合格人才做出了突出贡献。目前，红光中学在校藏族学生800人。早期的毕业生已经走上了工作岗位，他们在建设西藏、促进西藏经济发展和保卫祖国边疆的岗位上，发挥着越来越重要的作用。1991年进入天津市红光中学学习、现任拉萨市当雄县龙仁乡副乡长的次仁卓嘎说：“如果当初没到红光中学西藏班学习，也许我就失去了上学的机会，也就不会有今天的工作和成绩。看看如今龙仁乡和整个西藏教育的巨大变化，我真切地感受到教育援藏就像是给我们插上了腾飞的翅膀。”

20多年来，红光中学西藏班办学工作总结和积累了具有自身特色的办学实践经验。在党的教育方针指导下，红光中学把民族团结、国家统一、智力援藏作为工作的指挥棒，始终坚持“德育首位，教学中心，全面发展”的教学理念，各项工作成果显著。

红光中学一直把德育工作放在首位，突出德育工作的主动性、针对性和实效性，帮助藏族学生逐步树立正确的人生观、价值观、民族观、宗教观和文化观。在藏族学生中成立了少年团校、青年党校，其中青年党校在红光中学已经有16年的历史，开课18期，学员1300余人，发展藏族学生党员48人。青年党校的创立为西藏的发展建设培养了优秀的人才，为祖国的统一和民族的团结做出了贡献。

为落实天津市义务教育阶段“体育、艺术2+1工程”，学校积极开展各项活动。由藏族学生组成的邦吉美多合唱团在连续两次获得天津市中学生合唱比赛第一名后，又凭借实力代表天津市到深圳参加了全国第二届中学生艺术展演，并获得了合唱组金奖，为天津市和西藏自治区赢得了荣誉。在天津市第五届少数民族运动会上，学校在射弩比赛和陀螺比赛中都取得了不错的成绩，在开幕式大型团体操表演中，由60名藏族学生表演的《欢腾的草原》荣获了大会金奖。

在教学上，红光中学有着一支非常优秀的教师队伍，这支教师队伍表现出敬业、爱生、创新等良好素质，较好地完成了教育教学任务。西藏班的学生在语言、生活习惯、思维方式、交往方式、学业基础等方面与天津市本地的学生有许多差异。西藏学生在刚来学校的时候，有许多方面不适应，为教学工作带来了诸多困难。为此，红光中学加强教师队伍建设，优化教师队伍结构，强化培训和教研，针对西藏学生的特点设计教学方案，因材施教、分层教学，取得了很好的效果。自开办西藏班以来，藏族考生取得了比较好的成绩，其中高考一次上线率已经连续七年为100%。2001年和2002年，内地西藏班的文、理科高考状元均是天津市红光中学的学生。2005年和2006年，内地西藏班的文科状元也是红光中学的学生。20多年来，有3人考入清华大学，6人考入北京大学，相当一部分高中毕业生考入中国人民大学、北京航空航天大学、南开大学、天津大学等全国重点院校。

谈到开办西藏班的感受，李德善校长说，看到学生不断进步感到非常欣慰，同时也感到沉甸甸的责任感和使命感。西藏班的学生十三四岁就离开父母、离开西藏来到内地，这些学生初中四年（含预科一年）、高中三年，除去中考那段时间，其余时间都生活在学校里；每到寒暑假，来自天津市第二南开中学、北京师范大学天津附屬中学、南开大学附属中学和天津市第七中学四所学校的60多个插班的西藏学生也要来到这里，学校要对学生的学习、生活等方面做出妥善的安排，不能有丝毫疏忽，为此学校的领导和全体教职工都付出了很多辛劳。

红光中学坚持发扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能团结、特别能奉献”的精神，为西藏培养了一批又一批优秀毕业生，为西藏自治区的繁荣和发展做出了贡献，在西藏人民心中享有很高声誉。为此，十世班禅大师和全国人大常委会原副委员长阿沛·阿旺晋美两次接见红光中学西藏班全体师生并赠送了黄绫金印。

天津市第五中学：

加强学生自主管理

为支援新疆维吾尔自治区教育事业，2000年9月，北京、上海、天津等12个经济发达城市的13所学校开办了内地新疆高中班。开办至今，招生规模不断扩大，到2007年已扩大到全国28个城市的50所学校。天津市第五中学是首批开办新疆班的13所学校之一，至今已经招收了八届新疆高中班的学生，共872人。这些学生来自维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等十三个民族，遍布南北疆十五个地区。目前，学校有在校生485人，2004年至2007年共有387人毕业。

按照天津市委、市政府“办好新疆班，创一流学校”的要求，五中明确提出了“四自、七会”的育人目标，即思想上自强，心理上自信，学习上自主，行为上自律；学会做人，学会学习，学会健体，学会审美，学会生活，学会抗挫，学会创新。教育培养新疆学生树立主人翁意识，发挥主体作用，实现主动发展，增强学生的自信心和责任感，培养学生健全的人格。“四自、七会”的育人目标突出了学生的主体性和主动性，在实施过程中，取得了很好的效果。

2000年，五中成立了新疆住宿生管理部，这些学生协助教师进行早、晚点名，宿舍评比，检查宿舍内务，开展优秀宿舍评比活动等。住宿生管理部各项工作的积极开展，不但协助学校更好地完成了对新疆班学生的管理，而且使这些学生得到了锻炼，实现了自我教育、自我管理、自我服务。现任管理部部长的维吾尔族学生吐洪江，看上去成熟而自信，谈到在管理部的工作体会，他说：“在管理部最大的感受就是各个成员之间分工比较明确，工作的时候大家相互配合、相互宽容，增强了责任感和管理的能力，同时更加珍惜同学间的友情。”

2005年11月13日，新疆班预科、高一、高二一些爱好文学的学生成立了天山文学社，同时由他们自己采稿，自己排版、制作的《天山报》创刊。从那时起，学校有了一个展示新疆班风采的平台。同时，《天山报》也成为全国12个经济发达城市新疆高中班中第一份由学生自己编辑、制作的报纸。在办报的过程中，新疆班学生提高了沟通能力、协调能力和解决实际困难的能力。翻阅两年来的报纸，可以看到学生付出的努力和成长的历程，设计更美观了，栏目增加了，内容更丰富了。报中有通报学校、新疆班大事的简讯栏，有展示学生风采的“文苑散梦”，有抒发学生真情实感的“我想说……”。由于报纸办得出色，《天山报》在全国首届中小学校报校刊评比中获得了一等奖。

此外，五中新疆班还成立了天山艺术团，由维吾尔族、汉族、哈萨克族、蒙古族等民族学生组成。他们自己编排节目，同时协助学生会组织文艺活动。天山艺术团的成员多才多艺，在学校的文艺活动中发挥了重要的作用，同时也给学校争得了荣誉。2006年，在天津市体育、艺术教育展示活动中，由64人表演的新疆集体舞获一等奖。

新疆班高三年级的武亚琼是现在的学校学生会主席，与其他学校不同的是，武亚琼是经过自荐、由全校3000多名学生民主选举出来的，因此这个学生会主席显得很有说服力，同时也反映了学校对加强学生自主管理能力的态度。谈到这几年的收获，武亚琼深有感触地说：“我觉得学校的老师特别信任我们，很放心地交给我们任务，我们也相信我们能够干好……现在，我们考虑问题更全面，做事情会从多个角度去思考，自主管理能力明显增强。”

在管理新疆班的过程中，学校一直坚持“爱、严、细”的管理方针，遇到问题及时解决，在尊重、爱护学生的基础上，坚决执行学校的各项规章制度，同时提倡学生的自主管理，努力培养学生的多种能力，促进其全面发展，取得了良好的实际效果。

天津市微山路中学：

让学生学会做人、学会学习

天津市微山路中学作为河西区八所优质高中校之一，于2005年秋季代表天津市承办了内地新疆高中班，成为继天津市第五中学之后的我市第二所内地新疆高中班承办校。首批内地新疆高中班学生共113人，2006年、2007年分别招收学生121人、114人。目前，学校有来自维吾尔族、汉族、哈萨克族、回族、藏族、满族、柯尔克孜族、蒙古族、锡伯族、撒拉族、俄罗斯族、土家族、侗族、东乡族、塔吉克族共15个不同民族的内地新疆高中班学生348人，2008年内地新疆高中班学生人数将达到460余人。

吴建生校长以一个地地道道的新疆人的身份承办内地新疆高中班，这在全国所有开办内地新疆班的学校中恐怕是绝无仅有的。作为一个有着20多年新疆基础教育工作经验的教育工作者，他深知新疆基础教育的现状，同时也深知开办新疆班的重大意义。为了更好地办好新疆班，学校提出了“让学生学会做人、学会学习”的育人目标。

教育家吕型伟先生曾经用“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”来提醒广大师生注重思想品德修养的教育。为此，微山路中学采取多种形式的活动对学生的思想进行潜移默化的教育。例如，学校组织新疆班学生参观天安门广场、周邓纪念馆、天津科技馆、天津博物馆、天津自然博物馆、天津热带植物园，游览天津金街、鼓楼、古文化街、杨柳青年画基地、天津港码头及塘沽外灘等，让他们感受祖国及天津市的发展变化，激发他们努力学习、建设祖国和家乡的豪情壮志。在思想教育中，学校始终将党和国家对新疆发展的重视与帮助、培养建设者和接班人的战略举措及关怀作为思想教育的前提，让学生们珍惜到内地学习的机会。

2007年3月9日，中央电视台的《小崔会客》栏目请到了新疆维吾尔自治区党委副书记、自治区主席司马义·铁力瓦尔地和来自新疆疏附县、北京通州区潞河中学内地新疆高中班的学生库尔班尼莎·热合木提拉。司马义·铁力瓦尔地主席送给库尔班尼莎·热合木提拉一个笔记本，并写下了“读好书，做好人”六个字，以此寄语全体内地新疆高中班学生。微山路中学新疆班的学生看了以后感触很大，每人都写了体会，之后又以微山路中学新疆班全体学生的名义给司马义·铁力瓦尔地主席写信，以表达对祖国、对党和政府的感激之情。学生们在信中说：“尊敬的司马义·铁力瓦尔地主席：您好！我们是天津市微山路中学新疆班的学生。因为国家和自治区的政策，我们有幸得到了到内地求学的机会，我们在这里很好，希望所有关心我们的人放心，我们会珍惜现在拥有的一切，为将来建设新疆打好坚实的基础。”信中还说，“我们要感谢党，感谢国家，感谢自治区政府，感谢社会各界为我们所做出的努力，谢谢你们！我们不会忘记来到这里的目的，不会忘记我们的使命——建设家乡，报效祖国。成功之门是为有准备的人开启的，我们要用先进的科学知识武装自己，为将来走向社会，成为对社会有用的人才做准备。”

内地新疆高中班学生的主要任务是学习科学文化知识，因此让学生学会学习是一切工作的重点。为此，学校领导广泛调研，深入思考，制定了一系列行之有效的教学措施，并通过施行取得了良好的实际效果。在教师配备方面，学校从师德素质、师能水平、年龄结构、精力保障和发展潜力等诸多方面考虑，精心挑选、安排了教师，并对他们进行多次培训，不断统一思想、提高认识。两年来的实践已充分反映出这些教师敬业、爱生、肯投入、有思想、有水平，受到了学生的爱戴与好评。在具体的教学中，教师本着因材施教、因地制宜的原则进行教学。对知识掌握较好的学生，教师在授课时侧重于对学生自我学习能力的培养与提高，除了继续巩固已经学过的知识外，还精挑细选课后作业题，注意习题的梯度和难度。同时，采取有针对性的个别辅导方式，对学生学习中存在的问题给予及时的解决。此外，为了使学生更有效率地学习，学校还特意找有经验的教师给学生上学法指导课，教会学生学习。有针对性的教学措施，收到了良好的效果，学生学习能力和成绩得到普遍提高，《新疆日报》、天山网等几个新疆主要媒体曾多次报道微山路中学的事迹。

学校的领导、教师为新疆班的学生付出了大量的心血和汗水，对此学生和家长深有感触。一个学生的家长在送给学校的锦旗上写道：“亦为恩师亦为友，半缘责任半缘情。”这充分体现了家长对学校、教师的信任和肯定。在庆祝古尔邦节的晚会上，看了根据微山路中学新疆班师生真实生活改编的小品《我的老师》后，一个新疆班学生这样说道：“我觉得生活中处处充满了这样的故事，真实、感人。早晨陪我们出操，晚上值勤到深夜，老师们永远比我们起得早，也永远比我们睡得晚。平常生活中，老师们给了我们这群离家的孩子母亲般的温暖。在今天这个特殊的日子里，我们更是记下了台上台下的这份感动，更加珍惜我们所拥有的幸福，同时也让我们学会感恩。”这或许是对教师所付出的辛勤工作的最大的肯定和理解吧。

天津市崇化中学：

开展感恩教育，共筑心灵家园

天津市崇化中学从2006年开始承办内地新疆高中班，现有在校新疆班学生235人，主要是“民考民”的学生，以新疆边远地区学生为主，生源遍及新疆10多个地区。在校学生来自维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、塔吉克族、蒙古族五个民族，其中维吾尔族和哈萨克族学生占学生总数的90%，来自南疆喀什、和田、阿克苏三个地区学生占学生总数的54%。在学生中，牧区学生占相当大的比例，他们的经济条件相对较差，与其他学生地区差异、民族差异、文化差异、生活差异、风俗差异较大，由于这些学生都是“民考民”的学生，语言是他们学习和交流的主要障碍，他们汉语和英语水平较低。为了帮助学生掌握好语言，学校加强语言类学科教学，为学生创设语言环境。通过师生的共同努力，95%的学生都顺利地通过了语言关。

内地新疆高中班得到了国家教育部、财政部、发改委以及各个承办城市和新疆维吾尔自治区党委、政府的大力支持，国家已累计投入了4亿元用于各个承办学校的基本建设经费。教育部规定每个内地新疆高中班学生的一年经常性经费为6000元，但各个承办城市实际一年给每个学生的补助都在10000元左右，最高的达到了17000元。此外，自治区党委、政府每年给每个内地新疆高中班学生补助2700元，用于学生的医疗保险费和探亲交通费。但是，很多学生和家长对这些情况并不了解，甚至有的家长认为国家做这些都是应该的。为此，崇化中学适时地开展感恩教育，从学生登上来津的火车起便开始教育学生要学会感恩，让学生体会到党和国家给他们创造的良好的学习机会以及对新疆地区的关心和支持，感受党的领导，感受党的政策，感受党的关怀，永远怀有一颗感恩之心。

为了让学生学会感恩社会、报答社会，把自己融入到中华民族的大家庭中，为未来新疆的建设和发展储备知识和力量，学校采取多种形式的活动对学生进行引导和教育。每个月都要安排主题教育活动，如组织参观平津战役纪念馆，让他们了解共产党领导的伟大的解放战争，体会“没有共产党就没有新中国”的真正含义；组织学生参观滨海新区，让学生亲眼目睹高速发展的天津经济，感受党的英明决策和人民的聪明才智，进而激发学生刻苦学习、建设新疆的热情；组织学生每天收看“新闻联播”、“焦点访谈”等节目，让学生了解国内外的大事和热点，增强他们的政治敏感性、责任感和是非分析判断能力，从思想上与党保持一致；利用学生党校为学生开设党课，宣讲党的性质、任务、宗旨等基本知识，使学生们了解党、认识党，坚信党的领导，明确奋斗目标。学校还组织学生参与社区公益活动、爱心捐赠活动，体会社会的温暖，让学生懂得感恩，学会感恩。

新疆班的学生远离家乡，远离亲人，全新的生活环境和学习压力，带给他们很大的精神負担。为了稳定学生的情绪，提高他们的适应能力，学校从心理健康教育入手，对学生心理进行疏导。学校为新疆班学生配备了心理辅导员，心理辅导员通过对学生的心理状况进行调查分析，结合学生青春期生理心理变化，为学生进行心理调适，缓解他们的学习和生活压力。学校对班主任、生活教师、任课教师进行了明确的责任分工，每个人都是第一责任人，随时发现问题、动态解决，主动与学生沟通和交流，特别是要克服语言障碍，深入学生心灵，耐心细致地做好学生的思想工作。例如，有个学生父母离异，生活困难，这给他心理带来很大伤害，情绪低落，进而身体不适。此时，教师耐心对他进行心理疏导，并与其家长及时沟通，帮助他解决具体问题，缓解心理压力，最终使这个学生身心都得到了健康发展。又如，有个学生因生活不习惯而想家，而且身体出现不适应症状，教师多次与其谈心也无济于事，为了有利于其治疗，学校同意让他回家就医。在该生回家就医期间，学校的领导和教师每天都要和他通电话，询问治疗情况。在学校领导、教师的关怀与感召下，该生按时返回了学校。这个学生的返校在学生中引起很大的反响，教师的敬业精神和对学生无微不至的关怀感染了学生，也激励着学生。

经过学校全体师生的不懈努力，新疆班的学生思想稳定，生活快乐，综合素质明显提高。目前，内地新疆高中班已成为崇化中学一道亮丽的风景线。

天津市民族中学：

培养民族情感，突出民族特色

1984年，民族中学与一所老牌市级重点学校合并后，被命名为天津市民族中学。2003年，民族中学示范校建设得到了市领导的格外关注，民族中学示范校建设工程被列为2003年市政府20件实事之一。天津市政府投资1.3亿元将民族中学建为示范校，由此可以看出天津市委、市政府对民族教育的重视和支持。民族中学还是全国民族中学教育学会协作体的发起单位之一，这一协作体密切了全国各地区民族中学之间的联系，同时也扩大了天津市民族中学在全国的影响。

走进民族中学，记者发现学校的许多建筑都和民族文化有关：一进大门是写有“团结·希望”的校园雕塑；学校还建有民族文化墙，墙上刻画的是中华民族历史上的杰出人物；民族知识长廊内有介绍我国少数民族状况的文字和图片；此外，还有民族会堂、民族体育馆，民族中学在许多细节上都体现了民族特色。学校只设回民食堂，充分照顾了少数民族的生活习惯。

学校在学生中广泛开展民族知识的学习和教育，学校七年级和高一年级的学生都要上民族教育课。学校通过举办民族知识竞赛等活动增强师生之间的民族感情，提高了师生的民族团结意识。学校还建立了民族体育俱乐部和民族文化培训中心。学校的民族会堂、民族体育设施对社会开放，在社区民族文化建设上发挥了重要的载体作用。

在课程的设置上，学校开发《民族教育常识》为校本课程，自编了校本教材《民族教育读本》，时任市委副书记的邢元敏为该教材作序。学校连续多年举办“民族情”文艺演出。学校还积极开展各种具有少数民族特点的运动和比赛，如陀螺、毽球、藤球等，在初中年级开展了具有回族特色的大刀舞训练。

多年来，学校一直致力于建设具有民族特色的校园文化。民族中学注重从“大民族”和“小民族”的角度对学生进行民族教育，“大民族”指的是中华民族，“小民族”指的是56个具体的民族，每个民族都是中华民族的一部分，各民族要平等、团结。学校教育学生要尊重他人的风俗习惯，做到团结友爱。在建设民族特色学校的过程中，学校注重内涵发展，始终坚持在中华民族团结的基础上突出少数民族的特点，这一做法得到了市教委和市民委的肯定。

天津市民族中等职业技术学校：

以学生就业为导向，以民族教育为特色

北辰区有一所阿拉伯建筑风格的学校，这就是天津市民族中等职业技术学校——天津市唯一一所国家级国办少数民族中等职业技术学校。学校有来自全国20多个省、市、自治区的12个民族的1600多名学生。学校不仅开展民族常识教育，还在天津市民委的帮助下自编了民族团结校本教材，用民族团结教育推动素质教育。学校成立几年来，已有200多名学生到阿拉伯国家工作。一个沙特阿拉伯的商人慕名来到学校招聘，他说：“民族中等职业技术学校的学生，口语好，人聪明，他们能用心做好每一件事情。”

学校以其鲜明的办学特色、高质量的教学水平赢得了家长和学生的信赖，在社会上享有良好声誉，有一定知名度。学校多次受到国务院、教育部、国家民委、天津市政府的表彰。短短的几年，之所以取得如此成绩，最根本的原因是学校坚持“以人为本”的办学宗旨，把“立足天津、面向全国、走向世界”作为办学方向，以学生就业为导向，以民族教育为特色。

民族中等职业技术学校是一所民族特色校，少数民族学生以回族为主，还有维吾尔族、撒拉族、保安族、塔塔尔族等多个少数民族的学生。建校初期，就在国务院宗教事务局的批准和中国伊斯兰协会的帮助下，得到了伊斯兰世界发展银行的无偿援助。学校一直遵循为少数民族服务的理念。学校开设了具有民族特色的“珠宝鉴定与营销”、“清真烹饪”等专业。各专业均开设民族常识课以及英语、阿拉伯语课程。学校为了突出办学特色，在让学生学好专业课的同时，强化“双语”教学。学校在开齐课程、开足课时的前提下，突出本校特色，强化阿拉伯语、英语口语、计算机应用的教学，注重文化课的深度和广度。学校还开设民族礼仪常识课，使学生了解阿拉伯国家和民族的风情与礼仪，为学生出国就业打下必要的文化基础。学校采取措施，调整时间，自编教材，充分利用教学设备进行教学。学校电视台反复播放英语、阿拉伯语教学片，平均每天播放３～４课；计算机教室全天开放，学生可以随时上机操作；图书馆安装电子阅览设备，学生可以随时上机阅读阿拉伯语资料。教师自编英语、阿拉伯语口语教材和民族礼仪常识教材，自制配合教学需要的音像、图片资料。学校坚持聘请外籍教师授课。

为适应经济全球化的需要，学校从建校伊始就把培养外向型、技能型人才作为办学方向，把阿拉伯语作为必修课程，积极引进国外教育教学资源，努力拓宽毕业生国（境）内外就业市场。学校努力使每一个走出校门的学生都有一技之长，从而适应国际市场的需要。近年来，有几百名学生到国外工作，受到国内外的好评。学校积极为学生联系出国工作的渠道。在市教委、市民委领导的亲切关怀下，在市外经局、市公安局等有关部门的通力协助下，学校在学生出国就业方面迈出了成功的第一步。几年来，已有200多名毕业生在阿拉伯联合酋长国、沙特阿拉伯、约旦等国家工作，其中有十几名学生在国外已成为文职人员。学校还密切关注国际的经济往来，为学生走出国门积极创造条件。此外，学校还有90余名学生赴约旦、叙利亚等国家留学深造，部分毕业生已取得国际认可的学士学位。

为了响应党中央提出的“实施西部大开发”的战略，学校在1999年与甘肃省东乡族自治县签定了委培协议，每年定向培养30多名学生，这些学生毕业后充实到该县政府机关和教育部门。学校还与甘肃省临夏市职教中心和内蒙古自治区呼和浩特市回民中学签定协议，开展联合招生、合作办学，每年为两市培养90名学生。目前，学校招录了甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、云南等少数民族学生 300多人。对于少数民族学生，学校采取了许多新的举措。例如，学校为贫困学生减免了学杂费；学校成立贫困生教育基金会，采取多种渠道筹措资金，资助品学兼优的少数民族贫困学生。目前，已有50余名甘肃省东乡族自治县的毕业生回到家乡的小学任教或进入政府机关工作，为当地的经济和文化建设服务。由于办学成效显著，学校于2003年被批准为国家级重点中等职业技术学校。

就业问题是当前社会的热点问题，在这样的大背景下，少数民族毕业生的就业问题也就日益凸显出来。天津市民族中等职业技术学校坚持走具有民族特色的毕业生就业之路，并且取得了非常良好的效果，得到了家长和社会的普遍认可。

天津市北辰区天穆民族小学：

以民族教育为主线，培养合格、有特长的学生

北辰区天穆民族小学位于天津市北辰区回族聚居地天穆村，始建于1975年，是北辰区唯一一所民族小学。学校现有在校生211名，其中95%为回族学生。近年来，学校以民族教育为主线，对学生进行民族文化、民族精神、民族常识、民族团结等教育，形成了自己鲜明的办学特色。

学校充分利用墙报、红领巾广播站、升旗仪式等营造民族教育氛围，介绍各个民族的风土人情、地域分布、居住环境、建筑风格等，使学生了解各民族的文化，激发他们的民族情感。学校把向学生大力宣讲民族团结的重大意义作为日常的重要工作之一。为进一步营造民族教育氛围，学校在二楼中厅开辟了一个“民族教育廊”，用生动直观的图片向学生展示了我国56个民族的风土人情。

学校在丰富多彩的校园活动中广泛开展民族教育。学校开展了“寻找身边的民族英雄”的活动。在活动中，学生通过各种渠道，如查阅村志、走访有关部门、采访有关人士，了解到自己周围就存在着很多本民族的杰出人物。学生们了解到老一辈的蛙泳世界冠军穆祥雄、新一代的国家女子垒球队队员穆霞、中国著名军旅画家王心刚等都曾在天穆村学习、生活，他们感到非常振奋，并纷纷表示要向这些杰出人物学习。

学校还开展了“回族、汉族小伙伴手拉手”活动。教师让回族、汉族学生结成“手拉手小伙伴”，为他们创设相互接触的环境，使他们互相了解，互相学习，互相帮助，共同进步。“开斋节”的时候，回族学生把汉族小伙伴请到家里一起过节，请他们品尝回族的特色食品。此外，学校以校园艺术节为契机，以“传承民族精神”为主题，开展了讲民族故事比赛、民族歌舞比赛、绘画比赛、手抄报比赛、书法比赛，使学生在丰富多彩的活动中受到整个中华民族文化的熏陶。

学校通过创设具有民族特色的第二课堂，培养学生特长。为了弘扬民族传统文化，让学生了解、体验中华民族文化的魅力，学校内挖有特长教师的潜能，外聘有专业特长教师来指导，开设了很多具有民族特色的兴趣小组，如阿拉伯语、空竹、编织、花毽、武术、民族舞蹈、曲艺等小组。学生可以根据自己的兴趣和爱好自由选择。学校每周都有固定时间开展活动。为了保证活动的效果，学校要求指導教师开展活动要有计划、有过程、有记录，学校组织专人对活动情况进行检查、评比，每个学期末进行活动成果展示。在教师的指导下，学生对活动从接触到了解，到产生兴趣，最后逐渐习得技能，并且在各种比赛中取得了理想的成绩。学校的舞蹈、花毽在天津市义务教育阶段“体育、艺术2+1工程”展示中获得了一等奖；空竹表演获市级一等奖、优胜奖，四年级的学生刘欣宇还荣获“空竹小神童”称号。在2007年全国第八届少数民族传统体育运动会上，学生韩彤在花毽表演项目技巧类比赛中荣获了二等奖。当然，这些成绩的取得是和学校的教师分不开的，在学生的背后有一大批优秀的教师，如有“女毽王”之称、曾多次在全国的花毽比赛中获得金牌的青年女教师穆丹；多次参加天津电视台“鱼龙百戏”栏目并担任过月擂主的于志荣老师；获得天津市民族教育先进个人称号的王梅老师……

天穆民族小学作为回族聚居区的民族学校，开展民族教育有着特殊的意义。他们将本民族的教育融入到整个中华民族的教育体系之中，并初步形成了自己的教育特色。

中华民族是拥有56个民族的大家庭，56个民族的地位是平等的，但在教育、经济、文化等方面还确实存在着较大的差异。为了更好地实现民族团结，促进各民族的共同繁荣，国家制定了一系列的政策、法律、法规和措施，各级政府都认真执行、积极落实。通过采访我们能深刻地了解到，天津市委、市政府和相关部门对民族教育问题高度重视，从多方面对民族教育给予扶持，天津市的民族教育学校积极配合，积极开展各种形式的民族教育活动，取得了很多宝贵的经验和成果。但是，搞好民族教育是一项长期的系统过程，需要付出艰苦的努力。我们坚信，勤劳、智慧的天津民族教育工作者，会使津门民族教育之光变得更加璀璨！

（责任编辑 韩大勇）