如何培养中学生上体育课的兴趣

徐守廷

兴趣是个体积极努力地探索事物的认识倾向，人们的兴趣与爱好是在需要的基础上产生和发展的，是推动人们去寻求知识，产生求知欲望和从事活动的内部动力。培养中学生的学习兴趣，是中学教学得以成功的重要条件，中学体育教学也是如此。成功的体育教学，一是教师要有艺术教学手段；二是学生的积极配合。学生的配合取决于对体育课兴趣的高低，对体育课是否感兴趣关键在于体育教师如何去培养，我在体育教学实践中尝试了以下几点做法。

一、让学生明确体育教学的目的和任务

体育课是实现学校体育教育的目的与任务的基本途径，也是培养全面发展合格人才的重要保证，因此，教师首先要善于通过体育课的教学实践，让学生明确体育课的目的和任务。体育教学是在一个比较广阔的空间里进行运动、游戏、竞赛，学生在这种积极的、动态的、情景交融的，以美的体验、智慧和力量的表现为特征的活动中，精神和身体达到了高度和谐统一。在这种情形下，只有明确教学目的和任务，才能达到教学认识的统一、行动的一致，使学生通过努力可以看到取得的成绩并产生愉快的感情体验，从中使学生对体育课产生兴趣。

二、因材施教，培养学生上体育课的积极性

在体育教学中要培养学生的优良个性，教师应当尊重学生的个性，适应学生的个性。在分析学生心理差异和身体素质的基础上，选择适宜的教学方法，提高学生的学习成绩，培养学生的良好品质与个性，即因材施教。

了解学生的心理水平和身体素质水平，提出适当的要求。只有根据学生的具体情况，提出不同的要求，使每个学生都能“跳起来，够得着”，才能使优秀学生发挥长处，更上一层楼，使中等生再提高一步，使后进生有成功的希望。唯有这种对每个学生都“适当”的要求，才能促进学生的心理发展，增强对体育课的兴趣，发展了学生的体育特长，还能帮助学生展示优良个性，克服缺点，弥补短处，使学生更好地成长。

三、教师的讲解要生动形象、富有感染力。示范要尽善尽美、有力度

讲解是体育教学中的重要手段。学生通过教师的讲解，对新教材产生明确的概念，了解各种技术动作的目的，从而动机清楚、意识明确地去进行练习。

我认为体育教师是否有高度的语言修养，是否能以富有情趣的语言来揭示体育项目的教材结构和内在的规律，是体育教育艺术的体现。例如在投掷铅球教学中常用“蹬、转、送、挺、拨，摆、蹬相结合”等生动形象的语言来激发学生对练习的兴趣，同时又以精练的语言对田径项目中的动作提出了要求，另外我还把各种技术动作要领编成顺口溜。这样在教学中使学生容易听懂，便于理解，不会因为动作复杂而厌烦，能激发学生的情趣。实践证明，在教学中教师结合教材的特点，用生动形象富于艺术情感的语言表达，不仅有助于提高学生对动作要领的理解，还可以提高学生练习的积极性。

教学中教师通过示范动作向学生传授体育基本知识、技术和技能。示范动作能给学生以深刻而又直观的形象感觉，并起到讲解难以达到的作用，因此我们常说：“说一千句话，不如做一下”，正表明了示范动作在教学中的作用。

实践证明，学生掌握技术协作的快慢、质量的好坏、学习兴趣的高低，教师的示范动作起着决定性作用。因为教师的示范动作可以直接作用于学生的感官，认他们了解动作的全貌。并把清晰完整的表象保留在大脑里。因此，示范动作既要标准、熟练、轻松、协调并富有美感，同时还要有一定的力度，使学生有一种“服”的感觉，并产生“学”的欲望。教学中为了突出动作的重点和难点，教师可以放慢动作或采用分解动作，以便让学生观察清楚。加深对动作的理解。教师的示范动作要给学生以艺术的美感，才能引起学生的兴趣。

四、改变传统观念。寓教于乐；加强练习中的保护与帮助，使学生克服畏惧感

要提高体育教学质量必须改革教学模式，因此教学中适当运用游戏法、趣味法进行教学，对于中学生来说，既能调动学习的积极性，提高学习兴趣，又能活跃课堂气氛，使他们在愉快中学到了知识，掌握了技术，增强了体质，又培养了他们团结协作、勇敢顽强的意志品质，无形中就提高了他们对体育课的兴趣，做到了以有形的教学手段，达到无形的教学效果。

学生练习时，教师要尽可能亲自保护，让每一个学生有一种安全感，解除了一切后顾之忧进行练习；反之，一旦出现伤害事故，不仅使受伤的学生产生痛苦，更主要的是使其产生畏惧感。另外还会给其他学生带来不良影响，因此教师要加强保护与帮助，并教会学生自我保护的方法，使学生在安全愉快的氛围中既学到知识技术，又提高了身体素质，并不断地对体育课产生兴趣。

总之，培养学生对体育课产生兴趣的方法是多样的，除了以上几点外，使全体师生从思想上真正认识到体育的重要性，让学生懂得学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是与热爱祖国、建设和保卫祖国、体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。同时体育教师还应把现代化的教学媒体应用到教学中去，并使之与传统的教学媒体有机的结合起来。