现代文阅读能力训练之抒情性散文

赵俊辉

阅读指导

以生动的画面吸引人，以丰富的情感打动人，这是抒情性散文的主要特点。抒情性散文往往从生活中某些常见的事物或景物入手，通过对这些事物或景物的描绘，抒发某种情感、感受和体验。抒情性散文主要从以下几个方面来考查：整体感知文章，体会作者的思想感情；理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用、表达效果；对文章有所感悟，能提出自己的看法和感受等。根据考点，在阅读抒情性散文时，我们可以从以下几方面入手：

一、体会作者的感情。作者要想抒发情感，会通过三个途径来表达：一是画面的描述，即将感情饱含在对物体或风景的描述之中，用优美的语言编织出充满激情的风景画、风俗画、人物画；二是表达情感的句子，即凝结作者诗情的警句或表达中心思想的中心句，我们抓住了这些语句就能抓住作者抒情的脉络；三是用曲中见直、欲扬先抑、对比衬托等手法来表现，最常见的为欲扬先抑的手法，即先直接说自己不喜欢某一事物或风景，然后通过某一件或某几件事，自己的感情发生了转折，鲜明的对比让情感更突出。

二、品味语言的妙处。抒情性散文的语言优美而富有情感，品味了语言的妙处就等于掌握了作者的感情脉络。理解重要句子的意义要结合具体的语言环境、紧密联系上下文去体会、揣摩、分析，要联系文章的中心思想、结合作者的感情、根据上下文来理解。品味语言的作用首先可以从语句在文章中所处的位置入手，如作为开头的句子，往往有总起的作用；中间的句子，则有过渡(承上启下)、标志思路的作用；结尾的句子，大多起总结作用、升华中心、蕴涵哲理、渲染氛围、烘托心情等作用。此外，品味语言，还要注意修辞手法，如比喻的作用是使文章更形象生动优美，排比的作用是使语言酣畅淋漓、气势磅礴、感情强烈，对偶的作用是使语言形式整齐、音韵铿锵等。

三、畅谈阅读的感受。抒情性散文注重阅读感受的考查，往往会要求结合自己的阅读经历，谈谈对文章的看法，或联系文章表达的情感，谈谈自己的感受；或自选角度，品读文章等。解答时，要认真看题，如“文章给你感受最深的是什么”，一定要扣住“感受最深”，并且结合自己的实际来谈，要以“情”动人。此外，还要善于提炼。如“联系文章表达的情感，谈谈感受”，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者的写作意图和感情倾向，并能够提炼出来。回答时，语言一定要简洁明了，最好是能够做到有创意的表达。

实战演练

荷

胡松涛

荷花是夏的心脏，鸣蝉是夏的消息。夏挥汗作雨，气喘为雷，一路上风风火火。它来到水塘边，不禁“噫”了一声——

水塘里出现一片二片、三片四片圆嫩的叶儿，在水上柔柔地漂着，碧绿得不似人间色彩，叫人怀疑是仙女下凡沐浴时遗忘的手帕。

一眨眼工夫，那碧绿的叶便被谁放大了，又被复制了无数片，铺满了水塘。像江南梅雨季节的学校门口，放学了，一下子布满雨伞。有一两个个头高一些的，从雨伞下探出俏丽的脸来，现出美丽的形，恰似亭亭荷叶边破水而出的花骨朵。

荷叶一展开，就忙着调整方向。我还没有弄清她们的总指挥是谁，就见荷叶的方向已调整好了：有的对着印度洋二号卫星的方向，有的对着太平洋三号卫星的方向，还有的，我不知道那个天空上是什么卫星，反正她们已经与天上的老家取得联系，信号很快传递起来，于是她们的脸上欢喜起来。你看那一朵朵盛开的花就是天地之间信息交流的产物，或者说那荷花就是她们接收到的仙界外婆送来的礼物。佛有慧眼，一下子就看清了，所以我们见到佛呀菩萨呀都坐在莲花宝座上，面目慈祥。

荷是仙物，又是静友。一朵花儿忽然笑出声来，笑得摇着脑袋，好像谁挠了她的胳肢窝。定睛看了，只见一只小鸭从荷叶下游出，又游走了。

荷与荷之间的通信是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂维持的，所以，常常可以看到蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂在荷花间飞来飞去，对这朵花说些什么，又对那朵花说些什么，一个个快乐的样子。

世界上有许多美好事物，不可否认的是许多美好事物只是某一方面美好。比如孔雀是美丽的，可是孔雀一开屏，后面就不太好看了。你看出水的荷。再看她出水的倒影，就知道荷的前面与后面、正面与背面都是一样的美，荷的局部美，整体也美。荷的身上没有一处瑕疵。

荷，就以这样美好的姿势站在夏天，站成一片清香的风景。

一阵碎琼乱玉，荷花给砸瘫不少。不过，荷的另一种美此时表现出色——雨打荷叶的声音胜似雨打芭蕉。雨后的荷叶上，留下一粒粒珍珠，诗人说：“湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。”

一个童子折一柄荷叶顶在头上，唱着小曲渐行渐远……

一年一度的盛大的荷花聚会结束了。尽已无擎雨盖，不过，没关系，我耳有福，留得残荷，可以听雨。即使是冬日里一塘败荷，也如浓的淡的墨痕，景自天成，是中国画特有的意境。

枯荷也是美丽的……

我和夏一起来到荷塘边，后来，夏走了，我还在那里，期望着自己站成一棵柳，坐成一块石头，天天好与荷为伴。■

阅读训练

1.主旨理解——选文写荷，抒发了一种什么样的情感？

2.修辞运用——“夏挥汗作雨，气喘为雷，一路上风风火火。它来到水塘边，不禁‘噫了一声——”运用了什么修辞手法?写出了夏的什么特点？

3.表达手法——选文第七段运用了什么写作手法？其作用是什么？

4.联想想象——选文倒数第二段说“枯荷也是美的……”联系上文，发挥想象，说说枯荷美丽在什么地方？

5.拓展延伸——选文写道“常常可以看到蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂在荷花间飞来飞去，对这朵花说些什么，又对那朵花说些什么，一个个快乐的样子。”请发挥想象，说说蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂对花说了些什么?要求富有情趣。(任选两句即可)

蝴蝶对花说：________________

蜻蜓对花说：________________

蜜蜂对花说：________________

6.用一段优美的文字或诗句描写出下面图中荷的情态。(任选一幅即可)

我选图( )，我这样描写荷的情态：

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参考答案

1.对荷的喜爱和赞美之情。 2.夸张和拟人。写出了夏雨之急促。3.对比，衬托出了荷之美。4.围绕着“留得残荷，可以听雨。即使是冬日里一塘败荷，也如浓的淡的墨痕，景自天成，是中国画特有的意境。”一句来谈即可。5.口吻儿童化即可。6.语言优美，围绕着图画来展开描写即可。