巧引与激趣

　　新课程呼唤人文教育，人文教育因素犹如一颗颗珍珠蕴藏于化学新教材这块园地。笔者根据多年的教学经验，充分挖掘新教材中的文化艺术因素，联系实际，因材施教，采用巧引、激趣的方法，深受学生欢迎，教学效果很好。
　　
　　巧用古诗，书写方程式
　　
　　高中生对古诗都有一定的了解，巧妙引用学生耳熟能详的诗歌，讲解和记忆有关化学方程式，不仅能激发学生学习兴趣，而且能使学生熟记这些方程式。如：
　　1.在讲述CaCO、CaO、Ca(OH)之间的相互关系时，我运用明代大政治家于谦著名的《石灰吟》讲解。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”我引导学生从科学的角度，从书写化学反应方程式的角度来分析。“千锤万凿”是艰辛采掘石灰石矿的真实写照，“烈火焚烧”是坚硬的石灰石锻烧分解生成生石灰和二氧化碳的前提条件，“粉骨碎身”是泡制熟石灰，同时放出大量热量的真实描写，“要留清白”是氢氧化钙与二氧化碳反应，生成碳酸钙的生动写照。其化学反应方程式为：
　　
　　2.在讲述用还原剂还原氧化铁冶炼生铁时，我联系唐代大诗人李白的《秋浦歌》进行讲解。“炉火照天地，红星乱紫烟；郝郎明月夜，歌曲动寒川。”我引导学生逐一分析研究，“炉火为什么会照亮天地？”这是因为炭和炉内的氧气发生剧烈的反应，放出了大量的热，由热而生光，在一定温度下，还生成了炼铁的还原剂一氧化碳。即：“红星为什么和紫烟乱舞？”原来是炼出来的熔融生铁通过出铁口往模子中浇铸时，部分发