我省农村青年教师问卷调查情况分析

陈光明

调查对象：我省农村青年教师(平均年龄：30岁；平均教龄：7.7年)

调查方法：本次调查采用的是无记名封闭式问卷调查

调查时间：2006年8月

调查情况：发放问卷80份，回收有效问卷75份

近年来，大量的青年教师站在了农村教育的教学第一线，不少地区占到总人数的一半左右。由于农村教师资源稀缺，年轻教师往往承担了更多的教学任务，而农村孩子受条件的制约，基础比较薄弱，所以教师要花费更多的时间和精力进行教学。然而农村中学教育教学设施落后，农村教师待遇偏低，教师的工作、生活条件差，继续教育的机会较少，面对这诸多的不利因素，教师们心里想的是什么?他们是怎么看待工作、生活、学习以及新课程?

为了进一步了解农村青年教师各方面的状态，特做了本次调查。

一、调查与分析

1.对教师职业的满意度：

分析：调查结果表明，有超过1/3的农村青年教师对教师职业较满意或很满意；不满意的人数少于15％。这说明这些年来通过政府和社会的努力，教师的地位有了很大的提高，相对其它行业而言，即使在农村，教师这一“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最光辉的事业”的吸引力也是比较大的。

2.对生活现状的满意度：

分析：调查结果表明，农村青年教师对生活现状感到很满意度的没有人；觉得较满意或还过得去的人占了76％；有24％的人对生活现状不满意。这说明农村青年教师的生活条件还有待于改善，尤其是对哪些生活条件较差的教师，这一问题显得更为迫切。

3.对未来的职业生涯：

分析：调查结果表明，对教师职业未来生涯充满希望的人占了大多数；感到悲观的人只占8％。这说明教师职业在未来仍然为大多数人所看好。随着经济的好转，政府投入的加大，农村青年教师中的大多数还是能够安心于本职工作的。

4.最想改变的是：

分析：调查结果表明，近半数的农村青年教师最想改变的是福利待遇，这说明了目前农村青年教师的工资、福利等都还不尽人意；工作地点、工作条件的差异，也是一大部分农村青年教师最迫切想改变的。

5.工作中最想得到的帮助是：

分析：调查结果表明，有近半数的人在工作中最想得到的帮助是“提高教学能力”；有近40％的人最想“提高教研能力”。这说明绝大多数的农村青年教师是爱岗敬业的，他们渴望在专业能力上得到提高。

6.最大的心理压力是：

分析：调查结果表明，有近半数的农村青年教师认为“学生成绩”是在工作中产生压力的最大因素；亦有约1/3的农村青年教师担心自己的教学能力不够，这说明绝大多数的农村青年教师他们是用心教学的；当然，也有少数的农村青年教师担心自己与领导的关系影响到自己的工作。

7.对进修学习的认识：

分析：由于我们是对函授进修班的学员进行调查，所以约有75％的农村青年教师认为“进修学习”是重要的。农村青年教师中的绝大多数是希望想通过进修学习提高自己的专业能力，以使自己能胜任教学工作。

8.培训效果最好的是：

分析：调查结果表明，约有一半以上的农村青年教师认为“进修”和“集中培训”是培训效果最好的；值得注意的是有约40％的农村青年教师认为“自我学习”的效果最好。现在的问题是，我们要采取什么样的政策和措施来激励农村青年教师的自我学习。

9.对教研的看法：

分析：调查结果表明，约有75％的教师认为教研是重要的；只有极少数的教师认为不重要，这说明绝大多数的教师是重视教学研究对提高教学质量的作用的。

10.对教研工作认为：

分析：值得高兴的是，约有2/3的教师认为自己有能力进行教学研究；约有一半的人认为没时间，应充分利用教师的这种自信，指导教师进行行动研究、校本研究。

11.你对新课程执行的前景：

分析：值得注意的是，有一半以上的教师对新课程执行的前景不乐观，这说明了新课程在执行中存在着较大的争议，这也许与农村中学的学校与学生与新课程的要求有较大的差距有关。调查结果同时提醒我们，要认真组织青年教师学习和推广新课程的精神。

12.你在教学中对新课程的理念：

分析：尽管有一半以上的教师对新课程执行的前景不乐观，但欣喜的是，有约97％的教师在教学中开始贯彻新课程的理念；只要对新课程多加宣传、培训，完善各方面的条件，相信新课程的理念在未来的教学中可以得到很好的贯彻、执行。

13.你对多媒体辅助教学技术掌握：

分析：调查结果表明，对多媒体辅助教学技术掌握较好的教师不足一半；有一半以上的教师对多媒体辅助教学技术掌握的一般或不好。这说明有必要大力加强农村青年教师多媒体辅助教学技术的培训，同时加大力度配置好农村中学多媒体辅助教学的设备。促进教师使用，提高。

14.教学中最大的困难是：

分析：调查结果表明，教学、实验仪器的缺乏是影响农村中学教学和提高教学质量的主要因素，因此改善教学条件，增加实验仪器已是当务之急；此外，学生的管理，也是让一部分教师感到头痛的事。

二、建议

如何改善农村中学的教学条件，改善农村青年教师的工作、生活环境，帮助青年教师提高业务能力，减轻青年教师工作的压力，本人认为应从以下几方面人手：

1.关心农村青年教师的心理健康

各地区都应建立“教师心理咨询中心”，定期开展心理咨询，让教师的心理问题能得到及时的疏导和排解。为教师解决特殊心理问题，是改善农村教师心理状况的现实道路。

2.关心农村青年教师的专业成长

对于农村青年教师来说，物质条件的贫乏是一种不良刺激，而缺乏专业成长的机会则严重地影响青年教师的成长。应该有机会让青年教师多走出去学习培训，要把专家请进来开展校本培训，帮助青年教师不断地自我充电、自我更新、自我发展；要以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，开展提高教师实际教学能力和接受计算机基础知识为主要内容的多媒体技术培训。

3.改善农村青年教师的生活条件

在解决好教师工资县级统一发放之后，有条件的县区、乡镇可实施教师安居工程，在县城、乡镇政府所在地或农村中心集镇兴建教师公寓或教师住宅小区，实现农村中小学教师生活城镇化，使他们安居乐教。要妥善解决好教师的就医、保险、养老等问题，吸收农村教师中的优秀代表入党。大力宣传农村优秀教师的先进模范事迹，以待遇留人，以事业留人，以感情留人。

4.要改善农村中学的教学条件

从客观环境条件来看，农村中学各方面均处于劣势。要提高农村中学生人均公用经费的标准，改善教学条件，配备够用的教学仪器设备，促进城乡教育均衡发展。

5.建立向农村流动的教师调节制度

一些地方采取的城乡教师“轮岗制”已取得了很好的效果。引导和鼓励具有相应教师资格人员到农村中学任教，建立城镇中学教师到乡镇定期服务制度，城镇中学教师评聘高一级教师职务的，应当有在乡村中学任教一年以上的经历。这种制度既可提高农村中学的教学质量、师资水平，又可以解决农村学校师资不足的问题。