谈在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣

曹秀平

摘 要：小学语文的教学主要是对学生的字词教学以及一些基础的阅读技巧和对优秀传统文化的继承，语文学习的基础能够帮助学生理解其他学习的科目，当下的教育要求学生要主动的学习，快乐的学习，能够自觉地完成学习任务，在语文教学中，要做到这一点，就必须激发学生的学习兴趣，以兴趣带动学生的学习。本文围绕“小学语文教学中培养学生的学习兴趣”这一主题展开探讨。

关键词：小学语文 学习兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0172-01

小学语文教学是基础教学，这门学科的学习也关系到学生阅读理解能力的培养，对学生今后的学习有很大的影响，而当下的小学语文课堂教学效率低下，学生的语文学习能力较低，小学生普遍年龄较小，学习注意力不集中，情绪化明显，导致教师不能够很好的完成教学任务，所以要提高小学语文课堂教学效率，同时帮助学生更好地学习语文，教师就要综合利用各种方式激发学生的学习兴趣，让学生快乐的学习。

1 针对心理特征，创设有趣情境

在学生的对语文学习没有明确的认识，认为语文学习就是天天和文字打交道的无聊学习时，往往不能够对语文产生浓厚的兴趣，小学生的注意力不集中，容易被有趣的事物吸引，好奇心与求知欲很强，教师可以充分利用这一点培养学生的学习兴趣。

语文课堂的趣味性是吸引学生的关键，教师创设丰富有趣的情境让课堂变得丰富多彩，学生自然会被课堂吸引，从而全身心的投入到课堂学习中。小学生的的抽象思维能力不足，充分利用多媒体设备，让学生更为直观的感受书本中的内容是培养学生学习兴趣的有效手段，比如在学习课文时，教师可以从网上搜集相关的图片、音乐、视频等等，让学生能够充分的调动自己的感官进行课堂感受，在学习的过程中也能够感受到乐趣，在学生的所有精力都用在课堂上时，自然能够保证学生的学习效率。小学生的想象力十分丰富，他们的世界与成人不同，常常能够有出人意料的想法，所以在教学的过程中，针对这一特征，也能够让学生充分发挥自己的主观能动性，比如在学习十年后的自己这一综合探究时，可以让学生想象十年后的自己会是什么样的，生活上会有什么样的变化，科学技术会发展到什么样的地步，在这样的情境创设中让学生发展自己的个性，保持学生思维的活跃性，培养学生学习的兴趣。在既定的语文教学中，合理的创设有趣的情境能够很好促进教学的进行，帮助学生更好地感受文章中的内容，活跃学生的思维，让他们能够更加积极的进行思考。

2 利用游戏教学，打造趣味课堂

玩是孩子的天性，如果只是一味的让学生进行刻板的学习，只能够取得适得其反的效果，学生会失去学习的动力，产生厌学心理，所以顺应孩子的天性进行教育是最好的教育方式，利用游戏教学的方式，通过游戏帮助学生学习知识，运用知识，在获得快乐体验的同时也能够保证教学内容的完成，达到事半功倍的效果。比如在学习《画杨桃》这一课时，为了帮助学生更好地理解文章中的内容，让学生在学习的过程中感受到乐趣，可以组织学生模仿文章中的情节，由老师备好杨桃，在学习课文的时候，让学生分组，从不同的角度进行绘画，只画自己看得到的那一面，由这样的小活动带动学生学习的积极性，使他们能够充分的参与课堂，融入课堂，把书本中的内容转化为实践，激发学生的学习兴趣。同时还可以用孩子喜欢的形式进行课堂安排，比如孩子的表现欲较强，在课堂中要给他们充分展现自己的机会，比如进行角色扮演，在学习《景阳冈》这一课时，可以让学生对文章中的角色进行自由分配，运用自己对文章中人物的理解进行表演，并分小组进行比拼，看看哪一小组演的更好。在这样的前提条件下，学生对文章的探索会有更大的积极性，他们会努力争取做到理解全文，并且分析人物的动作和心理，做到惟妙惟肖，他们对于人物的诠释也代表了他们对于文章的理解程度，这就在一定程度上让学生完成了自主学习，并且孩子们在表演的时候，也能够通过这种形式对文章内容有更为丰富的认识，整个过程是生动活跃、充满乐趣的，学生能够很好的在这种学习体验中收获快乐，从而激发他们的学习兴趣，并且由于是小组竞争的形式，会更大的激发学生学习的潜力，保持一种不能落后与人的信念，让他们获得学习的成就感。课堂的趣味性是培养学生学习兴趣的关键，打造一个丰富有趣的课堂，学生就会愿意主动的参与课堂活动并且在课堂学习中感受到学习的快乐，做到乐于学习。

3 营造民主氛围，合理进行奖励

孩子的天性需要得到解放，当学生处在一个压抑的课堂之中，他们的天性被压抑，思维得不到充分的发展，自然不能够对学习充满热情，也自然没有学习兴趣，尤其是在语文教学中，语文是一门较为开放式的学科，每个人在不偏离正确价值观的前提下都能够有自己的见解，并且学生的思维较为活跃，他们看待问题的角度更为不同，在教学的时候，不能够让学生只遵循答案唯一的标准，这样会造成学生的思维定势，让学生不能够在学习生活中进行创新，所以要尊重他们的个人理解，尊重每一位学生的意见，在课堂中，鼓励学生说出自己的看法，并把这些见解拿到课堂中与老师和同学们共同交流，从而得出更为完善的观点，让他们的个性得到充足的发展，引导他们形成科学的世界观，营造和谐民主的课堂氛围。学生对于教师反馈的期待是学生的学习动力之一，在学习的过程中，及时对学生的表现给予反馈，帮助学生了解自己的学习情况，合理进行奖励，口头表扬或者物质奖励，强化学生们正确的行为，让学生更有学习的动力，帮助他们养成良好的行为习惯，更好的培养他们的学习兴趣。

4 结语

总而言之，培养学生的学习兴趣是帮助学生提升学习水平的重要前提，在小学语文的教学中，针对学生的心理特征，创设合理的情境进行教学，在课堂中运用丰富有趣的小游戏和一些有意思的活动激发学生的好奇心和求知欲，因遭一个民主和谐，让学生能够得到全面发展的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 吴妮娜.小学语文教学培养学生创造力的策略研究[J].语文学刊，2016（08）.

[2] 王兆红.小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.