体育教学方法改革浅析

范 红

(吉林体育学院，吉林 长春 130022)

体育教学方法改革浅析

范 红

(吉林体育学院，吉林 长春 130022)

新形势下的体育教学改革，就是要扭转传统的以教师传授体育知识、技能为中心的旧的方法体系与方法观念，如何对体育教学方法进行改革，是一个重要的研究内容。积极推进体育教学方法的改革是体育教学改革的重点和突破口，也是提高体育课教学质量的根本途径。

体育教学方法；改革

教学方法是体育教学活动中必不可少的因素，中国古代著名学者朱熹曾说：“事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”可见，教学方法是非常重要的。它是体育教师完成教学任务的必要条件，是学生发展的制约因素，更是教学改革的突破口。随着社会的发展，教育现代化进程的加快，以及新课程教学改革的推广，使原有的、旧的教学方法跟不上时代改革的步伐，也不能满足对人才培养的要求。在这种形势下，体育教学中教学方法的改革势在必行，这就要求体育教师转变传统的教学观念，更新教学方法。以期培养出能适应社会发展和时代需要的人才。

1 对传统体育教学方法的认识

1.1突出教师的主导作用，忽视学生的主体作用

传统体育教学方法只是一种单向性的信息交流方式，在教学中教师直接控制着整个教学过程，支配整个教学进度，支配学生的学习过程。这种方法，往往使学生处于被动、消极、受压抑的地位，许多非常活泼的学生在体育课上无精打采。

1.2培养出来的学生不善于思考，缺少学习的主动性和创新精神

传统体育教学方法采用的是以教材为中心的“注入式”教学方法。在体育教学中，教师往往是知道多少就灌多少，学生听多少是多少，甚至代替学生得出结论，极少给学生留下思考的思索、研讨、发挥的余地。“满堂灌”已成为教师的严重弊病，也是学生所深恶痛绝的事。教学活动变成一种“告诉”，课堂上很难留给学生一些充分思考的时间和相互质疑的机会，学生学习的主动性和创新意识淡泊。

1.3师道尊严，缺乏教学民主，师生关系不和谐

教师搞一言堂，唯我独尊的心理，缺乏教学民主，学生在课堂上的一切活动都被严格限制在教师规定的范围内。学生只能围着教师，而教师则围着教材转，师生关系冷漠，甚至紧张，严重压抑了学生学习的积极性，影响了学生个性的发展。

2 体育教学方法改革的目标

随着当前体育课程的改革和变化，体育教学方法也随之发生了变化，由传统的教学方法以运动技能传授为中心转变为以“发扬教学民主，着重培养学生的能力、陶冶学生的情感、促进学生人际交往和社会性提高”为主的新观念、新思想所代替。如“发现式教学法”、“问题教学法”、“暗示法”、“合作性教学”、“情景教学法”等多种教学方法应运而生。这些新教学方法是为了弥补过去的比较僵硬的记忆性的知识教学所产生的“高分低能”“高知低情”等不适应现代社会要求的弊病的一套新教法。而这些新教法在强调面向全体学生的同时，更强调发展学生的能力、个性，但决不能因此取代“传统的教学方法”， 而只是对传统体育教学方法的“补充”和“发展”。 由此可见，体育教学方法改革的目的在于适应时代发展的需要，培养出能符合新型社会发展的全面的体育人才，把“授技”与“育人”真正地结合起来。

3 体育教学方法改革的具体做法

3.1转变教育观念是进行体育教学方法改革的前提与先导

“要革新，先革心”。体育教学观念是体育教学思想和教学理论的基础，科学的体育教学观念可以升华为更先进的体育教学思想的教学理论，从而影响整个体育教育活动。因此，体育教学改革总是以教学观念的变革为突破口，由此来推动教学方法、教学手段革新。这就要求体育教育工作者必须进一步更新教育思想和教育观念，冲破旧的传统教育教学观念的束缚。

3.2构建和谐的师生关系，发挥学生的主体性是体育教学方法改革的基础

只有当教师在教育过程中把学生看成是学习活动的主体，与学生进行平等、民主的交往与合作的师生关系时，才能使学生处于与教师自由交流的学习环境中，敢于并乐于探究问题，激发出积极主动性、创造性与智慧潜能，才能实现教与学平等的双边关系的健康发展，才能促使教学方法得到有效的运用。

3.3体育教学方法改革要求创新人才培养的观念，关键取决于教师

知识的创新，在很大程度上取决于人的知识学习与转化能力。而这样的能力，只有通过教育、通过教师在教学过程中的传递才能获得。然而，直到如今在体育教学中，仍有压抑创造精神的教育现象存在，我国人才的创造能力相当薄弱，重视的往往是学业成绩，忽视了分析问题、解决问题的能力，实际操作的能力和创造思维的能力。为此，我们教育工作者必须改变单纯由教师向学生灌输体育知识、技能和方法的传统模式，由传授型向引导型，由枯燥型向快乐型转变，创设能使学生主动学习的教学情境，运用“启发式”、“发现式”教学的理论和方法，激发学生的学习动机，使学生学习的目的明确，培养学生自主学习、独立思考的能力和创造力，进而创造性地解决学生个体学习中存在的问题，运用改变教学形式、变换教学手段、来改善人才培养的模式，提高人才质量。

3.4体育教学方法的改革和发展，决非盲目地全盘否定传统教学方法

体育教学方法是人们长期对体育教学规律认识的基础上不断地总结和归纳出来的，我们进行体育教学方法改革并非是要全盘否定传统教学方法。不同的社会时期有着不同的教学方法，随着教育理论和教学思想观念的发展，教学方法都在不断地发生着变革。但无论是新方法，还是旧方法都有其必然性的存在，我们应剔除其糟粕，继承和发展其精华。

4 结论

体育教学方法的改革是急素质教育之所需。它的改革不仅转变了教师的教学观念，更进一步对教学中淡化“育人”的教育功能有了重新的认识。新一轮课改中强调体育教师要淡化“竞技运动”的教学模式，转变陈旧的教学观念、以树立全面提高全体学生的基本素质为根本目的，倡导以人为本，以学生全面发展为中心的新教学观，为打造能适应社会发展需要的人才奠定良好基础。

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[6] 陈国瑞,陈晓龙.体育教学方法及改革探讨[J]．解放军体育学院学报,2000,(1):90-93.

OnTeachingMethodReformationofPhysicalEducation

Fan Hong

(Jilin Instrtute of Physical Education,Changchun,130022,Jilin,China)

Reformation of teaching physical education in new circumstances should just change the system and idea of old method,,whose traditional center was the teacher imparted the physical knowledge and technical ability.So how to reform the method of teaching physical education is a important research.Actively carrying out reformation on the method of teaching physical education will be the main point and breach for reformation of teaching physical education.it’s also the basic approach to improve quality of teaching physical education.

the method of physical education teaching;reformation

2007-07-17

范红(1976-)，女，吉林伊通人，讲师，主要研究方向：教育原理。