论速滑教育与人文教育的整合

邹 奇

(吉林体育学院，吉林 长春 130022)

论速滑教育与人文教育的整合

邹 奇

(吉林体育学院，吉林 长春 130022)

发展观是人们对发展问题总的看法和根本观点，它决定人们选择自身的发展道路。有不同的发展观就会有不同的发展实践。21世纪的人类教育的发展观发生着巨大的变化，对人的教育不只是培养一部就业的机器，而是培养适应社会发展，具有全面素质的复合型人才。根据高等体育院校未来发展的需要，结合本专业的教学特点，与人文教育整合，以求通过术科课教学达到育人目的，为培养当代优秀体育大学生提供参考。

速滑教育；人文教育

1 人文教育的基本内涵

“人文”一词，源于中国古代，意指礼教文化，有时也用于指人间世事，与自然相对而言。在西方欧洲文艺复兴时期，曾出现了一种进步的，以主张思想自由和个性解放，反对宗教束缚和经院哲学为特征的人文主义思潮，出现了以彼特拉克、薄伽丘等为代表的人文主义学者，在此基础上形成了有一定特指意义的诸种人文科学(Humanitas)，如哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、语言学以及音乐、绘画、雕塑、建筑等学科。在今天，人文是以社会、文化、伦理、文学、艺术等为特征的人类文明素养。人文教育则是在此基础上不断发展、延伸的教育形式。它与速度滑冰整合时，就是指在速滑教育中，通过各种教学方法、手段对学生加强伦理、美学、文学、哲学等人文社会科学和艺术方面的教育，以致使受教育者获得此方面的基本知识和内在的素养的内化过程。提高学生的价值理念、文化品位、审美情趣和人文素养，其核心是解决如何做人、做什么样的人，如何判断真、善、美的问题，引导学生思考人生目的与价值，提高学生的人性修养以及处理自身对社会、对自然、对他人的责任，并以此规范自己的行为，学会做人。

2 现实意义

由于高等体育学院的办学特点，决定其学科设置普遍过于单一，作为大学最基本的综合性、学术性、人文性要求没有得到必要的保证，单科性、职业性强以及文化基础薄弱尤为突出，以人文素质为主的全面素质教育显得相当薄弱。长期以来，受传统教育思想、教育模式和社会某些现实状况等因素的影响，过分强调把学生培养成为本专业的“专家”，而不只把学生培养成为具有深厚的专业知识、广博的人文社会科学知识的复合型人才。其结果是部分学生虽然专业知识很好，但思想素质却不高，相当数量学生毕业后，工作缺乏独立性、开拓性和创造性等等。人文教育与术科课整合，是对高等体育院校大学生进行人文教育最快捷、最有效的方式，学生既容易接受，又可在完成教学任务的同时，对学生进行潜移默化的人文教育，而速滑教育是东北高等体育院校的特色课程，也是学生的必修课。由于是在寒冷冬季的户外上课，因此对于许多现在生活条件相对优越，大多数又是独生子女的当代高等体育院校大学生来说，是一门很锻炼人的术科课程，是最能够增强学生人文素质的术科课程。通过与人文教育整合的速滑教育中各种教学方法、手段的使用，使受教育者得到内在优化，对提高东北高等体育院校大学生的整体素质起到十分重要的现实作用。

3 基本途径

3．1加强教师队伍建设

在速滑教育完整的教学过程中，教师起到主导作用，引导学生学习，因此加强教师队伍建设是完成速滑教育与人文教育整合的先决条件，只有教师具备深厚的专业知识，良好的人文素质，精通和掌握教育的方法、手段，才能真正培养出具有人文素质的当代高等体育院校大学生。同时，教师要博览群书，了解相关的人文知识、开拓视野、陶冶情操、吸收精神营养。在教学活动中把人的素质教育思想和道德文化传授给学生。此外要定期聘请校内外的名教练以及一批在教学、训练、科研上具有一定造诣的专家们讲学，促使教师的全面提高和优化。

3．2教学内容的转变

在以往的速滑教学中，常常是重视学生对技术动作的掌握，每次课程目标的设置也都围绕着这一中心，使学生在课程结束后，只是学会了如何掌握速度滑冰技术，如何滑好冰。致使速滑教育的教学内容过于单一，根本不能满足培养当代大学生的需要，因此速滑教育的教学内容应该在原有教学内容基础上逐渐增加，提高学生人文素质的内容，使学生在掌握技术、身体得到锻炼的同时，潜移默化地接受人文教育。在教学目标设置中，也要通过学生对本次速滑教育的学习教师将采用哪些教学方法、手段来提高学生人文素质。在课程结束的考核中，也不能只是对学生进行体力、技术、能力等方面的考核，要强调对学生人文素质方面的考核，强调人文素质在学生整体知识、能力、素质结构中的比重。

3．3改进教学方法和教学手段

3．3．1挫折教育思想的引入

在社会经济高速发展的今天，人们常常奔忙在钢筋水泥林立的都市里，龟缩在川流不息的钢铁躯壳里，面对着来自四面八方的竞争和压力，学生毕业后对社会残酷的竞争、巨大的压力能否承受，则成了我们教育工作者应该考虑的问题，因此，在校期间对学生进行适当的挫折教育是十分必要的。学生在寒冷的户外学习速滑教育，本身就是一种挫折教育，在教学活动中，我们不仅要求每名学生必须上冰，还要利用教学的不同阶段给学生设置障碍，磨练他们的意志，提高学生的人生观、价值观。

3．3．2在教学中注重人文精神的培养

在速滑的教学过程中，学生摔倒在所难免。有些学生自私心理严重，即使看到同学摔倒在自己身边也无动于衷。这样，即使他以后成为专业方面的“专家”，也只是一个不懂共同协作、无集体观念的“专家”，根本不可能在社会上立足。因此在教学活动中，我们把学生分为几个小组，每个小组即为一个小集体，在每个教学阶段中通过集体中每名成员互相帮助、共同努力完成学习。在每个教学阶段结束后，进行每个小组的评比，找出各个方面优秀的一组，进行奖励。而且在教学过程中不光要向学生传授运动技术，还要向学生讲述速度滑冰运动员是怎样通过一代一代的艰苦努力，取得冬奥会上金牌零的突破，为国家争得荣誉，使学生在培养社会责任感、爱国主义、集体主义精神的同时也培养了竞争意识、协作能力和自立自强、坚毅勇敢、顽强拼搏、开拓进取精神和文明行为。

3．3．3利用交叉学科优势进行人文素质培养

培养复合型人才是社会发展的需要，李岚清副总理指出：“人啊，还要全面发展，不管你是做哪一行、哪一专业，就懂你那个领域的专业，别的什么都不懂，还是不行的。对跨世纪人才培养，我们要注意这个问题，要注意培养全面发展的人。当然不是说把青年学生都培养成通才，但是学文科的要懂一点科学技术知识，学理科的要懂一点文科知识。不管学什么专业，都要有一些文体艺术方面的爱好、修养。”由此可见，以前高等体育院校重视传授技术，不重视其它的教育理念，已经不能满足未来社会发展的需要，在术科课的教学中也应使用其它相关领域的教学方法和教学手段，这样对于学生进行人文教育也起到了积极作用。速滑教育教学中学生常常由于滑行节奏掌握不好，使得上、下肢动作不能协调配合，也使教学进展困难。在此之前，采用的方法是教师击掌或喊出滑行节奏，而现在我们多采用音乐配合教学，即选取节奏平稳并符合滑行节奏的音乐在课堂上播放，使学生跟着节奏进行练习，不仅能使学生较快的掌握技术动作，还能提高学生对音乐的鉴赏能力，使其他同学在能在观看练习的同时，通过音乐欣赏人体运动时的美感，使运动的人体艺术与音乐艺术整合，从而达到陶冶学生情操，提高艺术修养，以及审美能力的人文教育理念。

3．3．4加大阶段考评力度

课堂教学只是提高学生人文教育的一部分，课后“作业”将成为巩固课堂上对学生进行人文教育的基础，通过每次的作业安排，使学生在学习速滑教育的同时，提高他们文字的使用能力，并要求他们查阅资料，增强他们对资料的理解能力。由于高等体育院校的学生多数是体育专长突出，从小专业锻炼较多，文化底蕴薄弱，通过“作业”的方式提高他们的文化品位。

3．4通过速滑教育加强学生自我的人文教育

通过速滑教育一系列的人文素质教学方法、手段的使用，从而达到加强学生自我的人文教育，符合辩证法关于事物发展的根本规律的观点。内因是事物变化的根本，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才起作用。结合高等体育院校大学生的心理特点，尊重他们的相对独立性，引导学生对加强人文教育的必要性和紧迫性，加深认识，使他自觉地投入到人文教育中。

4 结论

真正的实现人文教育是推动社会快速前进的需要，也是高等体育院校发展的需要，更是当代大学生发展的需要，单凭哪一科的努力是不可能做到的，必须每个教育领域的通力合作才能达到。培养适合社会发展需要的人才，是我们教育工作者义不容辞的职责，只有不断改进教育理念，才能做到不愧于受教育者对我们的信任，培养具有深厚专业知识、广泛的人文社会科学知识，较强的思维能力、创新能力和审美能力、高尚的道德情操、很强的爱国主义思想和民族精神的学生，是高等体育院校培养学生的根本目标。

[1] 吕俊杰，刘民杰.冰雪运动(第一版)[M].长春：东北师范大学出版社，1988，(9).

[2] 秦利君.论体育院校大学生人文教育的实施途径[J].南京体育学院学报，2001.

[3] 胡小名.西方人文体育管理[J].体育与科学，2001.

[4] 唐宏贵，高雪峰.奥林匹克运动人文精神及其在中国的传播[J].武汉体育学院学报，2001.

DiscussiononconformityofSpeedSkatingEducationandHumanitiesEducation

Zou Qi

(Jilin Institute of Physical Education,Changchun130022，Jilin,china)

Development view is people’s overview and fundamental viewpoint to developing problems;it decides people’s choice on their own development path.Different developing practices come from different developing views.In the 21st century,humanities education is developing enormously;the education not only raises an employment to people like a machine,but will raise compound talented people with comprehensive quality who can adapt the development of the society.According to the higher sports colleges and universities future development,conforming to the humanities education,through technique branch class teaching,this article tries to provide several suggestions for cultivating present outstanding sports university students.

speed skating education;humanities education

2007-03-05

邹奇(1981-)，女，吉林长春人，在读硕士研究生，教师，研究方向：运动训练学。