浅谈班主任工作中的严与宽

李展会

在班主任工作中，如何把握严与宽的尺度是一个重要的问题，如果太宽，班级就无法形成良好的班风班纪，学生学习纪律松散，不能形成好的学风，班级管理也不可能取得好的效果。但如果管得太严，学生会死气沉沉，班级没有活力，学生的创造力和自我管理能力也就不能得到提高，甚至会使班主任和学生之间产生对立，学生对班主任的管理阳奉阴违，严重的甚至会使班主任无法开展正常的管理工作。

那么，到底应该怎样把握严与宽的度呢?

我认为，班主任工作归根结底是做学生的德育工作，而德育工作主要应从以下两个方面进行，一是学习品质的教育，二是道德品质的教育。对于学习品质，我们希望学生学会学习，养成良好的学习习惯，掌握较好的学习方法，形成班级中人人争先的学习风气。达到这些目标要依靠班主任老师平时的严格管理和教育，特别是好的学习习惯和学习方法更是要靠反复的训练和要求才能变成学生自觉的习惯，进而终身受益。所以关于学生学习习惯的养成和班级学风形成的问题，一定要严；对于道德品质，我们希望学生首先要有爱心，能够用感恩的心对待家长、老师和同学，进而培养学生其他的道德品质。这一德育目标要求我们首先对待学生要有爱心，要通过我们的一言一行感化学生，让学生通过我们的言传身教而感动并学会感恩。所以对于学生道德品质的培养问题要宽，要宽容学生所犯的错误，要让学生真正体会到班主任老师对他们的那份爱心。

实际上，我认为很多老师和我的这种认识完全不同，他们认为对学生平时表现出来的道德品质方面的问题要严，认为只有严肃批评才能收到好的教育效果，而对于学习方法和学习习惯的培养则可以用爱心慢慢培养、形成。我认为这种方法不妥。当然这里所说的道德品质方面的问题只是一些相对比较小的问题，并不是我们通常所说的道德败坏。如果学生在道德品质方面已经出了问题，这时学生的心理一定会对周围的环境产生敌视，往往缺乏爱心，如果我们还要用比较严的方法来处理这些学生，就会使他们对周围的环境更加敌视，非但不能更好地解决问题，反而有可能使他们在错误的路上越走越远。所以我认为这时的处理要宽，要消除他们对周围环境的敌意，回到正常的生活和学习轨道上来。相反，对于一些学习上面的问题一定要严，只有严才能帮助学生克服自身的惰性，才能养成良好的学习生活习惯，从而终身受益。

我所带班级有一名学生，我刚接这个班的时候，就有好几个老师告诉我说这名学生没救了，沉迷于上网，学习成绩下滑非常严重，他的妈妈不给他钱让他上网，就动手打。我接手这个班以后，开始没有找他谈话，而是观察了他两周时间。在这两周时间里，他多次迟到，我没有过多地批评他，而是通过和家长多次通电话了解到这个孩子的情况，特别是他在初中的表现。我接任班主任工作两周后的一次星期六补课，这名学生旷课，听说是去上网了。我抓住这次机会，当天晚上先给他家里打了一个电话说我要去他家。结果去后，说孩子去接我，不在家，我在他家等了他一个半小时后他终于回来了。我们一开始谈话，我就说我了解一些你过去的事，我很佩服你，你以前学习特别好，说明你是一个会学习、也是一个善于学习的人，特别是你上网入迷，一分为二的看也说明你是一个爱钻研，做事比较执着的人，我很佩服你。说到这里，他对我的敌意明显少了，脸上带着一种不好意思的笑容。我接着就开始慢慢指出上网的问题和旷课等问题，最后我说过去的就让它过去，我可以不追究，但一定要改正错误。通过这次谈话，这名学生的确变化非常大，上学期期中考试全年级排350名之后，而在这学期期中考试中名列全年级第79名。

前几天，我班上又一名学生上生物课写语文作业被生物老师“活捉”了。根据我平时的观察，我认为这个孩子学习成绩有下降趋势，而且下降的主要原因就是上课不认真听讲，有时存在和周围同学上课说话的现象。这个问题不解决，那么他的学习态度不可能发生转变，成绩也不可能提高。所以我认为应该严肃处理这件事情。首先我让他把家长请来，当着家长的面重点谈他的学习情况，分析他学习成绩下滑的原因，指出主要原因就是上课不能很好地听讲，没有一个好的学习习惯造成的，上生物课做语文作业也恰好能反映他不注意上课听讲的问题。所以对他进行了一些责罚，目的是为了让他克服上课不认真的毛病，希望能通过责罚养成一个好的习惯。通过类似的事情我感觉我所带的班级学习风气较以前有了很大好转。

班主任工作包含很多重要的方面，而把握严与宽的尺度更是重中之重，当然这些只是我个人的意见和做法，不当之处请大家批评指正。