浅谈中学思想政治课的导入

令润岗

常言道：良好的开端是成功的一半。思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。导语是一堂课的起点，起着酝酿情绪、激发兴趣、涵盖主题和创造情境的作用。在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引过来，调动他们的充分注意，对所学内容产生浓厚兴趣，使其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。所以，我们在教学实践中要特别注意导入新课方式的设计。

一、复习导入

这是教学中最常用的一种导入方法。

孔子云：“温故而知新”。复习导入既能起到巩固旧知识的作用，又可以激发学生探索新知识的欲望；既便于学生将新旧知识系统地联系起来，又便于教师循序渐进地开展新的教学。

如在“国家的宏观调控”一课教学过程中，可以先引导学生复习前面所学“市场经济的一般特征”的主要内容，再次明确在市场经济条件下，市场调节在资源配置中起基础性作用，市场经济具有平等性、竞争性、法制性、开放性等特征。那么市场调节有无弱点和缺陷呢？如果有，如何弥补？这样就很自然地过渡到了新课题。

二、时政新闻、热点事件导入

根据教学内容特点，选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件，可以迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。

如在“我国外交政策的基本内容”教学中，可以运用“中非北京峰会”这一重大新闻事件；在“农业是国民经济的基础”教学中，可以引用中央“一号文件”的内容。

三、幽默、漫画导入

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”幽默漫画以一种轻松、欢乐的情调来揭示深刻的内容，使人们在轻松愉快中接受教育，悟得道理。它可以帮助老师更生动、更灵活、更巧妙地实现自己的教学目标，也有助于激发学生兴趣，培养学生的思维能力。

在《意识能够正确地反映客观事物》一节的导入中，可利用课本漫画“四‘伯乐相马”，先让学生仔细观察，然后讨论，各抒己见，最后教师归纳，点出主旨——主观因素是制约意识能否正确反映客观事物的重要方面。

四、演示、实验导入

教师在教学过程中，可以通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视、多媒体等一系列教具的演示，引导学生观察问题，从而提出问题、分析问题，进而解决问题。在政治课上做实验，学生一定感到很惊奇。这种方法新颖活泼，能立刻活跃气氛，使学生产生共鸣，促动其积极思考，主动学习。如在讲“事物发展的原因”时，可先在讲台上摆放大小相同的乒乓球、皮球、铅球，然后用电风扇对其吹风，要求学生观察结果。从三个球的运动变化中，学生很快就能了解到其中的原因。此类演示实验所需时间极短，但却能收到极为明显的效果。

五、典故、谚语、名言、警句、诗词等导入

诗词、名言、警句、典故、谚语等语意新颖、言简意赅，富有深刻的哲理。用上述句子开头，形象、生动、逼真，学生也乐于接受。

例如，可用“射人先射马，擒贼先擒王”来阐明“要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾”的哲理；在讲联系观点时可借助“唇亡齿寒”的典故；在讲质变量变时可以运用“滴水穿石”的成语；在讲现象与本质关系时可以借助“兔死狐悲”的典故。这样无须费多大口舌就能使学生具体形象地领悟其中的哲理。

六、实例、事实导入

学生获得知识主要以书本为主，而书本知识对学生来讲一般都比较抽象和概括、过于理论化。因此从生产、生活中选取一些生动形象的实例，使抽象的知识具体化，不仅能激发学生的兴趣，而且有助于学生具体地理解知识。

发生在学生身边的事情，具有极强的真实性。这些材料亲切、自然、可信度高，学生容易接受，极富教育意义。将具体的事件融入深奥、枯燥的政治理论学习之中，便于突破教材难点、突出重点，既增强了说服力，又极大地丰富了教材内容。例如，在“矛盾就是对立统一”的教学中，教师可以以网络产生、存在的意义、影响（具体人物事例）为例让学生理解矛盾的概念。

总之，导入新课的方式是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索、大胆创新、精心设计，就能生成许多新颖实用的导入方式。但无论采用哪种导入方式，都应尽可能地将其思想性、知识性、趣味性、启发性融为一体，实现形式与内容的有机统一，借此调动学生学习的积极性。只要能激发学生的学习兴趣，使其集中注意力，积极思维，以“我要学”的心态投入学习活动，这就是成功的导入。