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浅谈中学思想政治课的导入

2007-12-04令润岗

西部教育参考 2007年6期
关键词:典故政治课教学

令润岗

常言道:良好的开端是成功的一半。思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要,是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。导语是一堂课的起点,起着酝酿情绪、激发兴趣、涵盖主题和创造情境的作用。在教学实践中,艺术地设计导入,能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引过来,调动他们的充分注意,对所学内容产生浓厚兴趣,使其进入最佳的学习状态,从而使教学收到事半功倍的效果。所以,我们在教学实践中要特别注意导入新课方式的设计。

一、复习导入

这是教学中最常用的一种导入方法。

孔子云:“温故而知新”。复习导入既能起到巩固旧知识的作用,又可以激发学生探索新知识的欲望;既便于学生将新旧知识系统地联系起来,又便于教师循序渐进地开展新的教学。

如在“国家的宏观调控”一课教学过程中,可以先引导学生复习前面所学“市场经济的一般特征”的主要内容,再次明确在市场经济条件下,市场调节在资源配置中起基础性作用,市场经济具有平等性、竞争性、法制性、开放性等特征。那么市场调节有无弱点和缺陷呢?如果有,如何弥补?这样就很自然地过渡到了新课题。

二、时政新闻、热点事件导入

根据教学内容特点,选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件,可以迅速吸引学生的注意力,引起共鸣,启迪心灵,激发他们探求新知识的主动性。

如在“我国外交政策的基本内容”教学中,可以运用“中非北京峰会”这一重大新闻事件;在“农业是国民经济的基础”教学中,可以引用中央“一号文件”的内容。

三、幽默、漫画导入

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”幽默漫画以一种轻松、欢乐的情调来揭示深刻的内容,使人们在轻松愉快中接受教育,悟得道理。它可以帮助老师更生动、更灵活、更巧妙地实现自己的教学目标,也有助于激发学生兴趣,培养学生的思维能力。

在《意识能够正确地反映客观事物》一节的导入中,可利用课本漫画“四‘伯乐相马”,先让学生仔细观察,然后讨论,各抒己见,最后教师归纳,点出主旨——主观因素是制约意识能否正确反映客观事物的重要方面。

四、演示、实验导入

教师在教学过程中,可以通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视、多媒体等一系列教具的演示,引导学生观察问题,从而提出问题、分析问题,进而解决问题。在政治课上做实验,学生一定感到很惊奇。这种方法新颖活泼,能立刻活跃气氛,使学生产生共鸣,促动其积极思考,主动学习。如在讲“事物发展的原因”时,可先在讲台上摆放大小相同的乒乓球、皮球、铅球,然后用电风扇对其吹风,要求学生观察结果。从三个球的运动变化中,学生很快就能了解到其中的原因。此类演示实验所需时间极短,但却能收到极为明显的效果。

五、典故、谚语、名言、警句、诗词等导入

诗词、名言、警句、典故、谚语等语意新颖、言简意赅,富有深刻的哲理。用上述句子开头,形象、生动、逼真,学生也乐于接受。

例如,可用“射人先射马,擒贼先擒王”来阐明“要善于抓重点,集中主要力量解决主要矛盾”的哲理;在讲联系观点时可借助“唇亡齿寒”的典故;在讲质变量变时可以运用“滴水穿石”的成语;在讲现象与本质关系时可以借助“兔死狐悲”的典故。这样无须费多大口舌就能使学生具体形象地领悟其中的哲理。

六、实例、事实导入

学生获得知识主要以书本为主,而书本知识对学生来讲一般都比较抽象和概括、过于理论化。因此从生产、生活中选取一些生动形象的实例,使抽象的知识具体化,不仅能激发学生的兴趣,而且有助于学生具体地理解知识。

发生在学生身边的事情,具有极强的真实性。这些材料亲切、自然、可信度高,学生容易接受,极富教育意义。将具体的事件融入深奥、枯燥的政治理论学习之中,便于突破教材难点、突出重点,既增强了说服力,又极大地丰富了教材内容。例如,在“矛盾就是对立统一”的教学中,教师可以以网络产生、存在的意义、影响(具体人物事例)为例让学生理解矛盾的概念。

总之,导入新课的方式是多种多样的,只要我们在教学实践中勇于探索、大胆创新、精心设计,就能生成许多新颖实用的导入方式。但无论采用哪种导入方式,都应尽可能地将其思想性、知识性、趣味性、启发性融为一体,实现形式与内容的有机统一,借此调动学生学习的积极性。只要能激发学生的学习兴趣,使其集中注意力,积极思维,以“我要学”的心态投入学习活动,这就是成功的导入。

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