个性飞扬９０后

ｃｈｒｉｓｔｙ

1990年后成长起来的中国年轻人为在互联网上发现的知识宝库而兴奋着，他们正在打破几个世纪以来的传统去挑战老师，并且在班上勇敢地表达自己的意愿。他们最终会越来越国际化。

身上穿的是写着欧洲足球明星名字的运动服，下载的是每个星期一集的《越狱》，听的是50分(50Cent)的歌，看的是日本漫画书，中国现在的高中生将自己投入到国际文化中。这种文化使得中国的年轻人逐渐形成了自己的想法，这种想法终会影响這个国家的未来。中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“互联网给了中国青少年翅膀。”

中国很多的年轻人正利用这些翅膀翱翔在网络的天空里，在一般人眼里，他们考虑的应该是学些什么、如何去学，以及对师长要尊敬。北京一所私人学校的老师赵红夏(音译)说：“如今学生们会问你‘为什么，如果你无法给出满意的答案，他们会觉得没必要接受你说的东西。在我那个时代，老师说什么都是对的。”

这些1990年后出生的中国青少年跟以前“很不一样”，北京一名刚满18岁的高中生Tony说：“我们有更多的方式得到资讯，我们之前那一代人除了学习什么都不知道。”

对教育的影响

近年来，中国互联网使用人数不断上升，而站在网络革命前列的年轻人渴望可以在国门以外体验生活。1999年，中国的网民只有400万；到了去年年底，人数上升到1.37亿。

根据中国青少年研究中心去年所做的调查显示。在中国，7－15岁的中国青少年当中有70％至少上过一次网，如果单纯计算城市的青少年的话。这个数据上升到87％。如今超过一半的城镇青少年家里都装有互联网。

这使得他们有机会扩宽思想，有些是老师不会教到的东西。赵红夏老师表示，这使得他们越来越难教学生。她对记者抱怨说：“我越来越难让他们集中注意力，因为他们已经懂很多了。老师们不得不一直扩大自己的知识面。”

如果说教了6年书的赵老师都觉得跟上学生有点困难的话，年纪大一点的老师更觉得困难了。天津一中的年轻老师严明(音译)说：“很多40岁以上的老师都觉得不自在，并且对他们的学生所拥有的新知识感到不舒服。”

于是，中国的老师们也不得不跟上不断改进的课程。自从1997年以来进行的一系列改革，让中国的教育系统逐渐从机械教学转移，转向更强调独立思考的西方教育方法。

处于这股浪潮前端的是天津一中。这所学校今年打破以往的规定，用历史课来做试验。作为历史上的首次，天津一中的严老师说，学生们被允许去写跟教科书结论不一样的历史作文，例如反对殖民统治的义和团运动的政治意义等。

严老师解释说：“如果他们可以很好地解释他们的观点，就可以得到高分数。”然而，到目前为止，这种历史课的试验只批准在3个校区进行，并且还只限于中学。严老师接着说：“他们是否允许在高考中使用这种方法还有待观察。”高考对于有志于人读大学的学生们非常重要，他们要凭此进人中国的大学学习。该校资深的历史老师王章民(音译)说，学生们很少敢越出界线，不敢拿高考来冒险。

就是这种担心使得这个试验刹车。天津一中每年重点大学的录取率都很高，那里的老师表示，这种压力很大以至于尖子学生仍然不敢去挑战老师，或者在课堂外花太多的时间找话题。在一些普通中学，老师也不鼓励学生离题太远的讨论。

北京高中一名17岁的学生习海辛(音译)说：“在班上，我们的讨论并不是太多。有时候我们想讨论其他东西，但老师有太多的材料需要做完，他会停止这个话题。”习海辛也同意，要班上五十多名学生保持连贯的讨论很困难。在中国，情况普遍都是这样。

潜移默化

习海辛还说，甚至老师也不满意他对互联网的好奇，虽然互联网依然在改变着他以及他那一代人，“我现在是国际社会的一分子”，他一边还列举着最喜欢的篮球队是迈阿密热火，最喜欢的音乐是节奏和布鲁斯，《蜘蛛侠3》则是最近看过的最好的电影。“像我这种年纪的年轻人几乎都是听同样的音乐，看同样的电影。”

天津一中的历史老师王章民说：“学生们学习外国文化，毫无疑问地，他们最终会越来越国际化。”

不过，这种全球化的一代将会对目前中国作出些什么改变，还得看这些年轻人的态度和看法。

北京高中生Tony自己也不大确定，“我不知道我们的个人主义会给这个环境带来多少改变。这种中国模式已经形成很多年了。如果我们不能改变环境，环境就会改变我们。我们还要生存。”

中国青少年研究中心副主任孙云晓则抱有更大的希望，他指出：“1990年代后出生的青少年参与感非常强烈。他们的民主意识也更加强，这个趋势是毫无疑问的。”

在天津一中，严明老师也是满怀信心，“如果这些孩子真的有机会以不同的角度去思考，产生的效果跟在西方国家是一样的。他们更富有创造力，可以更好地解决自己的问题，他们不会照着别人说的去做。”