课堂教学的“马达”

张兴百

运动参与是体育新课标中一个重要的领域，但如何让学生乐于参与到老师组织的活动当中去?学生参与活动的动力是什么?我在长期的实践中总结得出的结论就是——问题，下面就以一个教学片断来分析说明。

投掷教学印象中好像没什么可教的、可学的，其实不然，学生在日常的玩耍中有投掷的素材，我们要善于把有群众基础的活动内容引到课堂中来。因此我选择了投沙包。在日常玩耍中学生不刻意去观察动作，有些同学投得远一些，而有一些同学投得近一些，没有有意识地去找原因、找差距，那么我们的课堂就要给他们提供这样的平台和创造认识上的落差，让他们去找问题，把问题带入实践中。本课设计教学过程如下：(1)导入：同学们，老师经常看到你们扔沙包，你们想过没有，为什么有些同学投得远一些?而有一些同学投得近一些?这时候同学们心里就开始嘀咕啦。(2)讨论：老师今天和你们一起来研究一下，你们能不能把自己在日常练习中的体会和大家一起交流一下啊'同学们在老师的组织下表达了自己的看法，老师作简短评述(内容为：同学们回答得都不错，老师课前也做了一番研究，把影响我们投远的几个因素总结了一下，还不成熟，需要同学们来验证一下，同学们愿不愿意啊?同学们异口同声地回答——愿意)。(3)实践：老师把课前准备好的问题分成以下几条：a助跑；b投掷的高度；c挥臂的幅度和力度；d下肢的发力；e上身的转体；f投掷物的重量；g个人体质。把它们写在4块小黑板上，放在各小组的场地内，如果同学们还有要补充的，可以写在下面。同时，你们要把在练习中的体会写在上面，以供小组内和小组间交流讨论。同学们练习中的参与程度可想而知，每个学生的积极性都得到了调动。

课后细细品味这一过程，是什么让学生有这么大的干劲?从中提炼出两个字——问题。是问题把学生吸引到练习中去；是问题把学生的积极性调动起来；是问题把学生凝聚到一起；是问题这一“马达”给我们的教学提供了动力。如果说，我们的教学方法变一变，即教师先讲解动作要领并示范，再让学生去练习。我想，无论教师示范多少次，强调多少次，收到的效果也是微乎其微的。因为你没有把学生的内在动力给挖掘出来，只靠外在努力是不够的。学而不思则浅；思而不练则空。在练习中要善于发现问题，同时也要善于针，对问题进行实践，这样才能推动我们教学的不断前进。

以“问题”为基点，引导学生质疑、探究，发挥好其“马达”的作用，把学生和教师紧密联系在一起，把被动式的学习转变为内驱式的学习，让学生乐于参与到教师组织的活动中去。

(作者单位：连云港师专一附小)