教育,需要时常停下脚步

徐建华

不知为什么，今天的课上得特别不理想，课堂上只有三分之一的孩子能够积极参与，其余的孩子有做小动作的，有交头接耳的，有走神的……表扬和批评都失去了从前的效力，连游戏也不再吸引他们，课堂秩序的维持弄得我焦头烂额。孩子们在挨时间，连我都盼着快点下课，我不知道这样的课对我和孩子们还有什么意义？

我感到垂头丧气，甚至对自己的教育教学能力产生了怀疑。到底是什么原因导致连续几天课堂教学都不如意，甚至是失败得一塌糊涂？我必须静下心来好好想一想。

作为学校的英语老师和兼职教科员，这几天，好多的工作让我忙得不可开交，课题申报需要拿出方案；我的书稿需要在月底赶出来；学校团体操的解说词、小主持人的主持词都要在周末赶出来……许多的任务一块压过来，让我有点手忙脚乱，我第一次感到当一个人陷入繁琐的事务性工作中时是何等的狼狈不堪！

没有时间好好备课，更没有时间认真思考：怎样在课堂上考虑到学生发展的需要，让课堂变得更加生动有趣？怎样设计游戏以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣？怎样在课前与问题孩子做好沟通，以使他在课堂上能最大限度地自制，最大限度地参与……这些以前每节课前必定要思考的问题，必定要做的工作，突然间，因为手头千头万绪的工作而不得不暂且搁置在一边，非等到要上课了，才提前几分钟匆匆浏览一下教科书，在脑海里迅速勾画一下课堂的教学内容、目标和大体步骤，然后匆匆走进教室。

于是，在课堂上我只能亲身体验自己种下的苦果：教学内容没有吸引力，教学方式呆板，孩子们失去了往日对英语学习的兴趣，师生共同在对下课铃声的期盼中苦挨着时间……在这样的课堂氛围中，连我也失去了往日的温和与宽容，常常忍不住来几声“河东狮吼”，并屡屡对违反课堂常规的同学横眉冷对。

尽管我知道这样做只能让课堂效果更糟糕，让学生更厌倦；尽管我知道课没上好，主要责任在我，因为我没有更好地调动孩子们的积极性，又没有足够的教育智慧及时调整自己，改善课堂。可是，我却的的确确这样去做了。我一向倡导的人道主义教育，一向尊崇的生命教育，忽然在这一刻都退出心灵的舞台，不见了踪影。我曾经憎恨那些漠视生命、动辄对孩子声嘶力竭的行为，可如今我却正以让孩子们憎恨的面目出现在他们面前，并亲手在自己与孩子们之间筑起了一道师道尊严的高墙，我自己都为自己脸红。

敢于直面自己的课堂，直面课堂中的“失败”与“丑陋”是需要勇气的。还好，我看到了自己课堂中的“丑陋”与“失败”，并且能以积极的态度去面对它。因为，当问题不可避免地发生时，我们需要的不是对着洒在地上的牛奶哭泣，而是要考慮应如何解决问题，如何从中吸取教训，走好以后的路：我该怎样向孩子们致歉，以得到他们的谅解？该怎样认真备课，以使自己的课堂更具吸引力？当许多的工作一齐压向我的时候，我该怎样有条不紊地做出安排……这些问题都需要我以不断的反思与实践做出回答。

每一名教师都需要有直面自己的勇气，因为只有当我们能够正视我们的失败，并停下脚步反思我们的失败，寻求解决问题的途径时，我们才能在思考中获得真正的成长。

停下来，并不会减慢我们行走的速度，而是为了加快我们的脚步。

（作者单位系山东省莱州市双语实验学校）