一首歪诗的风波

徐吉志

陶行知（1891—1946）：原名文浚，后改名知行、行知。安徽歙县人。我国伟大的人民教育家。教育思想家和教育改革、实践家，伟大的民主主义战士。曾留学美国，归国后历任南京高等师范学校、东南大学教员、教授和教务主任等职。积极推行平民教育，热心于农村教育的改造。曾创办晓庄师范学校，坚持“生活即教育”，“社会即学校”和“教学做合一”的实验。主张以生活为中心编制“实用的”教科书，主张解放儿童的头脑、双手、嘴、时间和空间等。其著作主要有《中国教育改造》、《行知书信》、《普及教育》及《教学做合一讨论集》等。

要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学：要学生守的规矩，教职员躬亲共守。

——陶行知

陶行知是我国近代教育史上伟大的教育家、杰出的教育思想家。他以毕生精力投身于对旧教育的改造，探索中国人民教育的新路。他认为，一位优秀的学校管理者一校长就应该保持与师生的广泛沟通和接触，与师生产生密切的联系，在沟通中消除隔阂，形成共识，增进友谊；在接触中了解师生，倾听心声，解决问题；在交往中交流思想，融洽感情，传达信息。这既是校长的为人之道，也是校长治校的重要策略。

陶行知是这样说的也是这样做的。“一首歪诗的风波”可以让我们领略他走进学生，与学生平等对话的民主意识和令人折服的育人艺术。

那天，育才学校音乐组的壁报《小喇叭》新的一期又出刊了。壁报前人头攒动，看热闹的人越来越多。一定是有哪位高水平的创作发表了，学生们边看壁报，边议论，外围看不到的人使劲往里挤，里面的人又不愿让。于是有人建议：“读一下，读一下吧！"只听见一个油腔滑调的声音开始朗诵了：“人生在世有几何？何必苦苦学几何。学习几何苦恼多，不如學习咪嗦哆！”一时间，歪诗不胫而走，传遍了全校，引起了学生们的争论，多种评价，褒贬不一。

其实，陶行知早就看了这首歪诗。但他没有马上找到这位小作者进行简单粗暴的批评教育，也没有马上召集学生进行集体训话。而是在次日，邀请小作者到了自己的办公室，和他促膝谈心。

他先是与小作者共同研究探讨了人与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动，从种田做工讲到国家大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。因此，人人要学数学，数学对我们就像人类离不开空气、水分、阳光和食物一样的重要。小作者听了陶校长的谆谆教导，连连点头说：“校长，我这下真的明白了你为什么要我们同学把学好语文、数学、外语、科学方法论这四门功课作为开启文化宝库的四把钥匙的道理。我检讨……”

陶行知马上接过话头说：“现在我们是民主讨论，不是开批评会，你能认识问题，提高思想，就是进步。”小作者满怀信心地表示：“我们音乐组的不少同学都有这种思想，让我去说服他们！”

陶校长眯着双眼笑了，放心地说了一句：“好啦！我们今天的民主探讨就到此结束。”一场风波就这样化解了。

陶行知先生的这个故事启迪我们：教育是人学，是塑造人的心灵的艺术。校长除了要主动深入学生、走进学生的心灵之外，还应带动老师深入到学生中去，让师生拥有真正的“精神交流"。教育者只有倾听学生的声音，和学生交朋友，共同学习提高，才能达到有效的教育。