有感于“我不会玩”

李贵根

近来，我的女儿变得很“缠人”。本以为她大了一点，做父母的该轻松了，可事实上却适得其反，她一天到晚围着我，一口一個“爸爸，我不会玩”，叫得我不忍拒绝。所以，每天工作完毕，我总要与她一起搭搭积木，剪剪纸，看看图书，讲讲故事。看着女儿那眉飞色舞的表情，我却陷入了沉思。

我想到了自己班上那些令我“头痛”的学生。他们总是表现出两个极端，令家长和老师非常担心。一种是表面上看似非常“乖”的学生，他们周末从不出门，整日与作业为伍，或看看电视，或读读课外书，或关在房间里发发呆；一种是整天在外闲荡，与社会青年勾三搭四，进游戏厅、网吧，过着“潇洒”的人生。对于前一种学生，家长老师担心他们会患上“自闭症”；对于后一种学生，则担心他们误入歧途。无论如何，在对这两种学生的教育和管理上，教师显得“鞭长莫及”，虽然经常与家长沟通和配合，但却收效甚微。

作为一名班主任老师，我也曾苦思良策而不得。近日，读到某学校的一份素质教育简报，看到他们开发的一门校本课程“休闲文化课和休闲活动课”，不禁拍案叫好。上述两种学生的表现，说穿了，就是“不会玩”，如果学校能因势利导，教学生“玩”，教学生“怎样玩才有意义”，岂不解决根本问题。以前我们碰到此类问题，多半靠“堵”，其实“疏”才是上策。学生真正会玩了，既能在玩中增才益智，又能让家长、老师少操心，岂不一举两得。

而进一步深思，青春年少，正是爱玩的年龄。但学生却变得“不会玩”，这无疑是个大问题！教育，不是要对课堂四十五分钟负责，也不是要对学生在校的时间负责，而是要对学生的整个青少年时期，对他们未来的一生负责。