“五园同创”:和谐校园建设的一个支点

乔秀波

阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动地球。”和谐校园建设，也需要这样的一个支点。

近年来，我们以实施“五园同创”战略为载体，全面开展“人文校园、书香校园、生态校园、数字校园、平安校园”的创建活动，用新的思路实现了学校的和谐发展。

“五园同创”战略构想的实质，就是要抓住学校发展的战略机遇期，用系统论的思想，盘活学校发展的一切积极因素，实现教学相长、人与环境相协调、教学质量提高与学生终身发展相协调，运用和谐的思想去看待和解决学校发展过程中出现的一系列问题。

一、人文校园：培养“不需别人提醒的自觉”。

构建和谐校园关键在人，人的素质至关重要。教育的本质在于激励和唤醒，给人以新的目标、新的追求，让人在一种被鼓舞和信任的前提下自覺努力，而不是被动应付。因此，“五园同创”战略的核心在于人文校园建设，在于培养每一个人心目中“不需别人提醒的自觉”。

这就需要学校营造谅解与宽容、公平与公正的和谐氛围。学校坚持“以事业和目标鼓舞人，以坦诚和民主团结人，以真诚和爱护关心人，以自律和示范感染人”的管理理念，以和谐的理念和方法激励师生主动发展，充分体现人与人的和谐，体现制度与情感的和谐。这种管理理念立足于相信人、尊重人，要求管理者有高尚的情操，做到光明磊落、真诚待人。

培养“不需别人提醒的自觉”，需要把学校发展的目标与师生共同发展的愿景结合起来，实现学校与师生自身同步发展，让每一个人都能实现自我教育、自主发展，从而取得更大的成功。教师职业生涯规划，首席教师和教学新秀评选，青年教师专业发展培训，名师论坛……学校成为教师成才的广阔天地，让教师在勤奋中收获充实，在奉献中体验快乐，在创新中实现理想。

教是为了不教，管是为了不管。为了让学生明白“成长是自己的事”，自觉实践“不需别人提醒的自觉”，我们的读书节、艺术节、科技节、运动会、“星级宿舍创建”等丰富多彩的校园文化活动，均由学生自己组织、承担，每一项活动都成为学生张扬个性、完善自我的平台。

人文校园的建设，使自觉发展成为每一个人的主动追求。我们的学校没有打卡机，没有人检查考勤，但极少有人迟到，更多的是辛勤工作、无私奉献。我们的校园里有很多果树，秋天，成熟的果实沉甸甸地挂满枝头，树下不见警示牌，也没有专人巡逻看管，却从没有人去乱采乱摘。此时此地，果实不再仅仅是校园一道美丽的景致，而已经成为一种自觉、自制精神的写照。

二、书香校园：感悟“最是书香能致远”。

和谐校园离不开书香的浸润，和谐校园必然是书香校园。苏霍姆林斯基说过：一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。引导师生积淀丰厚的文化底蕴，是书香校园建设的基本目标，也是和谐校园建设的基础。

人们常说：读书，能让人长见识、明事理、坚心志，一本好书往往能改变人的一生。建设书香校园，就是要求师生亲近书籍，使阅读成为师生最自然的生活状态，在阅读中实现与大师的对话，在阅读中体味、感悟成长。

我们的校园是充满书香的校园，每天早晨，校园里到处响起朗朗的读书声，教室里、走廊里、花园里……弥漫着的文化氛围成为学校的特色。读书是教师精神成长的重要源泉，读书能力是衡量学生成长的重要标志。师生能养成良好的、持久的读书习惯，他的精神生活定会充满阳光，终生受益。

学校以“建设书香校园，营造精神家园”为理念，从三方面打造“书香校园”：一是制订全校读书计划。定期向师生公布推荐书目，及时发布新书信息。二是打造读书活动载体。通过教师、家长和学生三个层面的读书会、诗歌朗诵比赛、读书笔记展评等系列活动，为师生和家长提供读书展示的舞台，也促进了读书网络的形成。三是搭建富有人文气息的激励机制。新教师走上工作岗位，每人会得到学校赠送的一本《给教师的建议》；教师评优获奖，奖品是专业理论书籍；学生获奖，奖品是伟人传记；家长和孩子沟通不好，会得到一本《和孩子共同成长》……这样的氛围充满爱意、催人奋进。

通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主、课外校外为两翼的新的教育模式，学校既为学生享受成长的快乐奠定了坚实基础，为教师搭建了实现专业发展的理想舞台，也为学校自身构建了提升教育品质的理想平台。真可谓“书香满校园，和谐沁人心”。

三、生态校园：追求“和谐自然”。

建设生态校园，就是把学校建成“绿色校园”和“文明校园”的融合体，建成人与自然和谐相处、人与人和谐相处的理想家园。

良好的校园生态是生动的生态教育资源。在我们的校园里、道路旁、教室前，处处都栽满了石榴、山楂、樱桃、柿子……春来花满径，秋至果飘香。学生们每天生活在其中，受到生态之美的牵引和感动，这成为他们中学时代最难磨灭的记忆之一。

和谐的生态更要求构建积极和谐的人际关系。人际关系是一种心灵与心灵的关系，校长要善于沟通心灵，要用光明前景激发人心，用真情关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心。校长首先做到光明磊落，以德服人，在信任的基础上考虑学校的人际关系。校长和老师之间、校长和学生之间相互理解，相互尊重，相互体谅，和谐校园的人际关系才能得以建立。

四、数字校园：致力“资源共享”。

和谐校园也必然是“数字校园”。建设“数字校园”，就是在有形物质校园的基础上，以互联网为依托，去拓展和延伸人的肢体和头脑所能涉猎到的领域。为此，学校努力“铺好路”、“造好车”，加大信息技术投入，努力实现从环境、资源到活动的数字化，为教学改革提供技术支撑。网络开放的、交互式的、个性化的特点，使“教学个性化，学习自主化，活动合作化”成为可能，使教学相长得到了新的诠释。

五、平安校园：实现“人与自身的和谐”。

校园平安有序是全体师生普遍的渴望和需求，和谐校园必然是平安校园。全面促进师生的心理健康、促进师生自身的和谐，是和谐校园建设的题中应有之义。

不时见诸媒体的校园暴力、自杀等事件，使平安校园的创建有着从未有过的紧迫感和使命感，也给传统的校园安全观敲起了警钟。建设“平安校园”，不仅仅是指完善安全防范措施和法制教育网络，维护校园治安秩序，保障师生的生命财产安全，更要求关注师生的心理健康，让人人心存对生命的敬畏和对人权的尊重，实现人的和谐发展。为此，学校成立了“教职工心理驿站”和“学生心理素质拓展协会”，组织同伴互助和团体互动等心理训练，举办心理报告会，开展心理咨询，以调节师生的不良情绪，让师生伴随着健康和快乐一同成长。

构建和谐校园必定是一个相当长的历史过程，实施“五园同创”仅仅是一种初步的实践探索。但我们看到，“五园同创”战略不仅给和谐校园建设带来一种崭新的选择，更给学校发展带来了一系列崭新的气象———和谐凝聚人，和谐锻炼人，和谐发展人。我们将继续坚持贴近学校实际、贴近课堂生活、贴近师生，为丰富和谐校园建设的理论和实践而不懈努力。