职业高中学生在专业学习过程中遇到的问题及对策

周茝冰

职业高中学生在学习上存在着一系列的问题，特别是学习方法上存在着严重的问题，从而影响着教学工作的开展，为此我进行了一些思考，并力求改变这一现状以推动会计专业科目的教学。

一、问题探讨

1、学习方法不当，缺乏学习意志和毅力

在中国现有应试教育体制下，唯分数论英雄成败，分数不够导致了职高学生不能上普通高中或重点高中。而他们分数不高的原因主要是方法不当。从目前在校学生的智商来看，除极少数外，绝大多数学生的智商都是正常的，他们接受知识的起点和能力应该是一致的，由于种种原因导致后来学生在学习实践活动中没有形成一套适合自己的有效的学习方法，进而成绩提不高。成绩不好，老师、同学、家长就会加大压力，而这些压力往往使他们更加难以提高，因为他们惶恐、自卑，这样就形成了一个恶性循环的怪圈。特别有些学习后进生缺乏认知需要，缺乏内在动力，对学习不感兴趣，不能努力克服学习中遇到的困难和挫折，不能享受到学习的快乐，为了寻找心理平衡，他们往往以违反课堂纪律而宣告自己的存在，他们存在一系列心理矛盾，自高而自卑，坚毅而脆弱，野蛮而懦弱，独立而依附，进取而自弃。这些学生的心思不在学习上，缺乏学习毅力，不肯艰苦学习，在困难、挫折面前甘愿服输，失去前进的信心，进而发展到厌恶、恐惧和逃避学习。

2、缺乏对专业课学习的兴趣

学习兴趣是最好的老师，对会计专业课的兴趣和热情是专业课教与学的最大动力。然而，现在的职业高中学生却缺乏对专业课学习兴趣，这一现象不仅存在于会计专业课的学习中。这一现象的出现对会计教学产生了极不利的影响。那么，究竟是什么原因导致了这一情况的出现呢?首先是“读书无用论”的影响，改革开放以来，我国的经济水平有了极大地提高，与物质文明发展极不协调的是过度追求物质文明，忽视了精神文明，导致了“读书无用论”思想。目前，职业高中学生中持“读书无用论”观念的人，占有相当大的比例。这些职高生因成绩差，在升学无望的情况下，又看到一些没有文化的人比有文化的人挣钱还多，这些青少年辍学从商，迅速致富的事例，给上学就读的青少年以极大的消极影响，助长了他们的拜金主义思想，削弱了他们的学习兴趣和动力，使他们不愿进行艰苦的学习，把学习看成吃力不讨好的事情，造成学习成绩普遍下滑，得出“读书无用”的结论。第二不良思潮的影响，尤其是对职业高中学生产生了重大的不利影响。一些职高生的愿望追求和志向水平存在问题，表现为渴望金钱和权力，不求上进，这些学生缺乏明确的奋斗方向，在学习中得过且过，不愿付出艰苦的努力，只图眼前的舒服，当学习中遇到困难，就产生厌学情绪。我任教财会班女生居多，我曾私下与学生沟通了解她们的思想动态，居然有好几个女生存在着“毕业后我找个好男友，嫁个好老公，读书什么用?”的思想，这一系列的因素导致学生对学习会计专业知识存在着兴趣不足，动机不强的现象。

3、市场经济对会计专业的冲击

自改革开放以来，中国经济的飞速发展，催生了大量的财会工作岗位，从大学到中专、技校、职业高中无一不开设财会专业课，结果导致会计专业毕业生大量涌向社会，市场一下由卖方市场转为买方市场，财会毕业生的就业压力日增。要么毕业工作不对口，要么毕业就失业，导致财会毕业生对本专业不看好。他们心里产生了这么一种念头：不学白不学，学了也白学，反正是白学，不如就不学。交了学费不学是白不学，可是学了又没有用。从以往我所任教的财会班来说，一般全班只有少数几个学生毕业后的工作与会计专业有关联，既然这样那就不如不学了。因此，一些职高生对学习文化知识的兴趣明显下降，影响他们学习文化知识的主动性和积极性，影响学习成绩的提高，这样的学生很容易把学习文化知识当成一种额外负担，产生厌倦情绪，不愿为了将来的成就而进行艰苦的学习，许多学生急功近利，享乐思想浓厚。

二、应对策略

1、正面宣传教育

针对学生存在的各种问题，我们要进行正面宣传教育，培养学生自发式压力，在课堂上让学生了解更多的实际工作流程、常识以及人才竞争对学生切身利益的影响，让学生真正明白“能者居上”的道理，让学生从内心产生一种自愿的自发式压力，在没有任何督促的条件下自觉产生求知的欲望。平常要结合现代社会就业现状，让学生们形成这么一种概念：今天不好好学习，明天就会找不到工作；即使你找到了一份工作，学艺不精，工作也会不长久。让学生知道无论以后会计专业知识是否工作对口，一技在手，始终会终身受用。还可以利用以往毕业生的现身说法影响在校学生，这一点尤为重要且有效。当代学生普遍存在信仰缺失，有着严重的从众心理和经验主义至上论，往往人云亦云，利用已经工作的学生来反衬学习的重要，特别是一技之长的重要可能更为有效，这样多管齐下，让学生形成一种正确的学习心理。

2、创造良好的教学气氛，培养学生学习兴趣和学习意志

职高学生学习基础差，自控能力差，连续上几节课的时候，一定要留意学生的情绪变化。如果学生流露出疲倦、迷惑、厌烦等，必须适当调节课堂气氛。在教育教学过程中我们要尊重他们独立的个性，爱护他们脆弱的自尊心，真诚地关心，耐心地疏导和热情地帮助，清除他们的对立情绪和对学习的困惑，端正心态，把学生从原来的“要我学”心态转为“我要学”心态。学生有了兴趣，“我要学”心态自然水到渠成。因此，教师必须动足脑筋，增强课堂的趣味性，使课堂教学妙趣横生。在课堂上尽量列举一些学生看得见，听得见，摸得着，想得出的例子，提高教学效果。这样，学生就会兴趣盎然，变厌倦课堂为向往课堂，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。只有在一个良好的教学氛围中，生动活泼、兴趣盎然的课堂上，学习积极性才会高涨，学习效率才能提高。例如，在会计教学中可以建立模拟工作中心的教学模式，针对会计科目，会计凭证、会计账簿、会计报表建立研究小组，一定时期一个课题，如头两个星期专门研究会计科目，按下来两个星期研究会计凭证等等，使学生自己学习有关的知识和内容，个人学习或小组研究，可以巩固所学知识，形成并提高技能。这样教学具有针对性，一方面可以把教师从繁琐的说教中解脱出来，一方面又让学生在寻找问题的过程中享受成功的喜悦，从而提高兴趣，进而提高学习效率和教师的教学成就。

3、转换教学模式，改变教学方法

现有的会计专业知识教学模式就是以枯燥的理论切入教学，教师一心想把全部知识洒给下一代，但是学生们总是心不在焉，他们心里都不知道学来有什么用，因为离他们的生活很远。因此我们要转换教学模式，改变教学方法，把每个理论环节都与实际工作结合起来，让学生们能实际感受到会计专业知识在财会实践中的运用，从而不会产生一种空洞、陌生感，以及由此而滋生的无用论。通过教师调整教学方法。老师把每一个章节

分解成各个知识点，在教授每一个知识点前，让学生思考生活中的某一需求与本节知识点的结合点，以需求促进学习。

(1)重新整合教学内容

教师可以根据自己的教学思路进行重新调整和组合教学内容，这样一来更能激活学生的思维。例如在讲授会计教材的第三章《账户和复式记账》的第二节账户的分类时，可以大胆打破教材的框架结构，重新整合，把所有账户学完，这就大大打破了教材框架结构，把账户按用途结构分类结合到每个账户中稍加解释，学完所有的账户后，再进行归纳分类总结，这种方法便于学生科学记忆。

(2)适当删减或替换教学内容

如果学生的基础较差，要将教材的内容面面俱到地教完，学生接受起来就比较困难。与其如此，还不如大胆删去一些难度大，学生接受不了的内容，或者用相对简单的材料来替换，或者用学生熟悉的生活中事件、场景、材料来教学，走进学生的生活世界。如在讲授会计特点时，会计特点的第一个特点是会计以货币作为主要计量尺度，会计运用实物量度，劳动量度，货币量度这三种量度尺度，就可以用生活中计量尺度示意图加以理解，这就是用生活材料来教学，让学生讨论，提起他们的学习兴趣。

(3)充分利用多媒体辅助教学，拓展和补充教学内容

多媒体教学把文字、声音、图像等融为一体，使教学内容生动化、形象化，具体化，引发学生的热情和兴趣。学生通过看、听、说、用，受到多种感官的综合刺激，极利于知识的获取和保持。同时，多媒体课件的应用可以使教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，又便于随时创设情景，因而使得学生的主体作用得以更充分的发挥，同时又可以营造一种既轻松愉快又适度紧张的课堂气氛，因此能够大幅度提高课堂教学效率。我平时上课时就注意增加一些网络媒体材料，例如让学生就网络对中学生的利和弊展开讨论，使学生对网络有了清楚的认识。再如通过媒体报道的一些经济案件中，让学生知道会计人员不注意也会涉嫌犯罪，使学生学习掌握会计有关法律法规知识的同时，融入会计职业道德方面的教学。

4、建立新型的师生关系

新型的师生关系是相对平等和互动的关系。教师应是学生健康成长的鼓励者，热情的加油者，教师要用宽容的心态去对待学生的每一个过失，用期待的心态去等待每一个学生的进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一次成功。如果把学生比作泉水，教师就是一个掘泉人，教师的职责就是使泉水喷涌而出，取之不尽，用之不竭。教师要用新颖独特的教学方法，努力创造学习情景，通过丰富多彩的教学活动来激发学生的求知欲，要使学生获得成功的体验。因此教学活动要分层进行，让他们“能跑则跑，能走则走”。特别是对学习差的学生，要降低对他们的要求，给他们创造成功的机会，让他们体验成功的欢乐，有了成功，对学习就有了兴趣。只要是学习，就一定会遇到困难。教师要让学生懂得“意志是愿望的脊梁骨，困难是意志的试金石。”再者，好孩子是夸出来的，好学生是教出来的。要建立良好的师生关系，让学生从老师的尊重、信任、期望中获得学习力量，使其产生“亲其师而信其道”的心理效应。为此，教师必须更新教育理念，牢固确立以学生为主体的现代教育观，教师不讲师道尊严，而是虚怀若谷，与学生平等相处，能容忍学生的出格想法与做法，学生就会感到课堂轻松，没有恐惧感。例如：如果课堂上讨论有争议的问题时，老师可以是学生，学生也可以是老师，学生拥有比老师更有说服力的信息，老师应该让学生上台，让学生充分发挥，让他发布有用的信息，供大家学习，促使同学共同进步。

总之，我们要认真学习，更新观念，转变教学方式，努力提高自身综合素养。相信在各级教育主管部门、学校和老师们的共同努力下，各种问题一定能够迎刃而解，会计专业教学也一定能搞得更好。