新课程理念下非认知因素在教学中的作用

郑金勇

摘要：在新课程标准下的中学数学教学中，教师要培养学生的学习兴趣，应该把握良机，渲染数学课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛，形式多样的课外活动等。

关键词：中学生；数学；学习兴趣

瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的数学学习兴趣水平开始下降，而兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习数学的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在数学教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，激发和培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习数学的前提和保证。

那么，如何激发和培养学生的学习兴趣，完成新课程标准要求的任务?对此笔者在教学实践中有几点感悟。

一、加强目的性教育，明确学习数学的重要性

心理学研究表明，需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调数学的重要地位及学习数学的重要性，让学生了解到，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。总之，数学来源于生活，数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和发展。因此，为了适应当今竞争激烈的社会，我们必须掌握数学这一工具，以便在我国的现代化建设中作出更大的贡献。

二、采取形式多样的新课导入

要想上好数学课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导人能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。

1.问题导入教师可根据教材的内容，提出有关切合学生实际又能体现教材内容的问题，使学生在体验新旧知识的矛盾中进入新课学习。

2.介绍背景例如学习“直角坐标系”时介绍笛卡尔发现这一知识的趣事，使学生产生学习兴趣。

3.利用图片充分利用挂图、插图和与课本有关的具体实物等，开展教学活动，从而引出本节课的主题。

三、鼓励实践，激发兴趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到知识本身的实际功能，才能真正激发学生学习数学的兴趣。初中教材里有许多实践与综合应用的课题，例如，用正负数帮助家庭记录—个月的生活收支账目；用坐标来描述学校内各建筑物的位置；根据教材开展数学竞赛：如解题速度大比拼、一题多解等，这些都有利于鼓励学生积极参加课堂活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的情景，让学生运用所学的数学知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的数学应用能力，激发他们的学习兴趣。

四、注重对学生形成性评价，增强自信心

形成性评价的目的是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。我想学生的学习档案就起着很大的作用，学生能够将自己成功的作品收入自己的学习档案，对于自己的劳动成果，学生们都表现得很自信，同时教师加以引导，从而培养了他们的数学学习兴趣。我在实施形成性评价过程中就结合了学习档案，并以学分的形式鼓励学生。每一节课评价一下自己的表现，学生们都非常感兴趣，各方面表现很好，乐于参与课堂活动。

因此，在数学教学中我注意开放地、多角度、多层次地来系统认识和整理数学课程评价的内容，如评价学生：1、学习态度(动机、情感、行为参与、主动性等)；2、学习习惯；3、学习方式与方法；4、基础知识掌握情况；5、实践运用能力。

五、营造师生间良好的情感氛围

要让你的学生对你这位老师有第一好感，首先要让学生从心理上认同你。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢你所教的这门学科，并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己第一印象要好，则自身必须具备以下几个条件：

1.素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识，教师对业务的钻研具有精益求精，严谨的工作作风，给学生施以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。

2.课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。

3.课堂上教师要充满激情，并使学生与你一起参与进来，达到一种共鸣，而激情来自于教师自身对本职工作的热爱。如果教师不热爱本职工作，而把它作为一种谋生的职业而已，那么，又怎么去打动学生热爱你所教的这门功课呢?老师是学生心中的榜样，教师应乐于献身教育事业，把培养人才作为神圣的职责并把爱护学生的真挚情感融入其中。

4.对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多鼓励关心差生，正如高尔基所说：“爱孩子是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有才能和渊博的生活知识。”教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间形成真正的情感融合，使学生形成积极的情感反应，在言行上去效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想，进而主动接受教育和指导，即产生“乐其师，信其道的效果”，常言道，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之，情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生，赢得学生的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科，这对差生而言，尤为重要。

5.课堂要充满活跃、民主激励的气氛。在讲解问题时允许学生充分发表自己的意见，并让他们在课堂上表现出来。如果学生的观点较好，则一定要给予充分肯定，并加以表扬和鼓励，久而久之，学生在课堂上就敢于提出疑惑，发表意见，挑战权威，并且思路开阔，思维更敏捷，想象也更丰富，才能更好地接受新知识，并逐步养成主动学习，独立思考的创造性学习习惯。

6.加强家访。在家访中教师能很好地与学生及其父母进行沟通，及时了解学生的学习和生活习惯，培养师生感情，促进家校联系工作的开展。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。作为数学教师，一方面引导学生掌握基础知识和基本技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。