从“头儿”抓起……

关静媛　田冬梅

我曾经听过这样一个故事：爱默森父子想把小牛赶到栏内。两父子，一个在前面拼命地拉，一个在后面用力地推，但是小牛仍旧四脚落地，一动也不动。这时女仆走过来，把手指头轻轻地放进小牛的嘴里，等小牛吮得正起劲时，她轻拍一下，小牛便乖乖地走进牛栏了。

这个故事曾给我很大启发，同样的目的，用了两种方法，得出的效果是如此不同。爱默森父子用的是粗暴和蛮力，但是女仆却用了真情和尊重，从而征服了小牛。这不跟我们的教育一样吗？我不由得想起了上学期……

第一天新生报到，下课我刚离开教室，还没走到后门，就听到了一阵嘈杂声，伸头进去一望，只见几个男生正围在一起聊得起劲。凭借着老师特有的直觉，我判断这几个孩子绝非“等闲之辈”。果然，他们在课堂上总是彼此呼应，连成一片。结果班级课堂乱，自习也乱。我每天早来晚走，谈心、惩罚、制定班规似乎也没起什么作用。

随着时间的推移，我又有了新发现，他们几个人似乎特别听其中一个男生──小郝的话。很多违反纪律的行为似乎都是他带的头。同时我也发现对班主任，他总是带着很强的反抗情绪。他经常怂恿其他同学上网、吸烟；看到同学上课睡觉，他非但不制止，还说好玩；自私自利，从不为班级同学着想……于是我决定先找他单独谈一谈。

“小郝，你觉得初一的生活跟小学比起来有什么不同呢？”我决定先聊一些轻松的话题。

“不知道。”小郝脱口而出。

“听说假期你去上海了，有什么见闻吗？”我微笑着。

“有。”声音小得不能再小。

“能不能讲一讲？”我继续追问。

“没什么可说的。”

“现在班级里有好朋友吗？”

“没有。”这时他用一种防备的眼光看了我一眼！

……

这次累人的谈话大概用了半个多钟头。他根本不愿意和我沟通。但是我可以感觉到他对我的敌意已经减少了！

令小郝真正有所改变的还是一次家访活动。因为有些学生家住乡下，我就利用周末带几名学生一起拜访，顺便领略乡村风光，学生都踊跃报名。当时班长就对我说：“让谁去也不能让小郝去，否则一定会出事！”当时我转念一想：如果把这次家访看作一次机会，小郝可能会有所转变也说不定。

“小郝，这次家访你就来做B组的组长吧！”

“什么？我来当组长？”他满脸的惊讶。

“对，你一定行！”我微笑地看着他。

“哦！”他没有再说话。

果然，在这次家访中，小郝所管的小组，表现非常好。我抓住了这个契机，在班会上及时地表扬了他。我第一次从他充满敌意的眼中看到了欣喜和善意。

在这一周的周记中，小郝写到：

“第一次老师没有要求我写保证书而让我参加家访，第一次老师这样信任我，第一次老师在全班同学面前表扬我，我真的很高兴。

从那以后，我又利用校运动会的机会，让小郝当上纪律委员，这一次他又顺利地完成了任务。我及时地表扬了他。只要有机会，我就向他传递我对他进步的欣喜以及对他继续进步的信心，全班同学对他的态度也大大改观。

他在周记中写到：“我感觉到老师对我的信任。”从这句话中我认识到这正是我对他进一步教育的好机会。于是我在周记中提出了对他的期望，并且跟他一起制定了前进的目标。

更为可喜的是小郝学习态度上的转变。本来很聪明的头脑使他的学习成绩上升很快。虽然现在他的成绩在班内还不能名列前茅，但我的信任给了他无比的信心，他表示一定要努力，争取考上重点高中。而以前的一群捣蛋鬼都因为他的关系而有所改变。班风变好了，同学间也更团结了。于是班级出现了成绩普遍提高的良好势头。

在这一学期的工作中，我深深地认识到，对于纪律、思想品德等方面双差的学生，应该用爱心接纳他们，尊重他们，善于发现他们的优点，抓住教育时机，有情、有理、有力、有度地教育他们。让我们化作无声的细雨，用爱心滋润那干涸的土地和稚嫩心灵。

（作者单位：桦南县第3中学）

编辑/李莉

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