２００６年黑河市课改实验区中考物理试卷分析

王桂梅

黑河市今年参加中考的学生是我市课程改革以来的第一届毕业生.黑河市今年有三个县区（嫩江县、五大连池市、爱辉区）5 000多名学生参加中考.物理学科用的是“2006年七台河市课改实验区初中毕业学业考试物理试卷”，最高分为98分.

一 、试题情况

（一）试题基本情况

试卷题型稳定，由单项选择、双项选择、填空、分析与简答、探究与实验、综合类6种题型33道小题构成，满分为100分.考查了“物理课程标准”67个内容标准中的35个.考查了“物理课程标准”内容标准3个一级主题下14个二级主题中的13个，对一级主题以下的第4个二级主题“新材料及其应用”没有进行考查.

表一：试卷中对知识与技能目标考查情况统计

表二：各部分内容分布情况统计表

表三：各主题内容分布情况统计表

（二）试题特点

1.试题依据“物理课程标准”，紧扣教材

试题在资源的选取上依据“物理课程标准”，紧扣教材.33道小题中直接取材于课程标准、教材的试题为13道，占34分.如29题取材于“物理课程标准”科学探究实例1，将原表中测量记时时间间隔由5s改为10s.16题取材于九年级“想想做做”，图为原图.18题取材于八年级上册科学世界“乐音和乐器”，图为原图.4题由八年级上册45页“动手动脑学物理”3题改编，图为原图.15题由八年级下册26页课文及图6.6-3原图构成.21题为八年级上册62页课文内容.这为今后的物理教学给以正确的导向.

2.密切联系学生的日常生活

33道题中有20道题（2、3、4、5、6、7、10、11、14、16、20、21、22、25、26、28、29、31、32、33）与学生的日常生活密切联系，占68分.体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念.

3.全面考查三维目标

试题既对知识与技能进行比较全面的考查，同时也体现了对学生学习期间经历的过程和所运用的科学方法的考查，如2、4、5、12、17、23、26、27、29、30、32题，并且融进了情感态度与价值观目标，如33题.实现了对三维目标的整体考查.

二、学生卷面反映出的问题

1.读题、审题不细

由于读题审题不细，对题目的要求理解不准确导致丢分的情况还存在.如5、6题要求将错误的选项选出，并且在“错误”两个字下加上了注重号，但还有少部分学生将正确的选项选出.再如33题第（2）问：“针对能源问题，谈谈在日常生活中你应该怎样做？”题目的要求一是日常生活，二是学生自己，三是具体做法.学生都能从节约能源的角度考虑，但部分学生在解答时脱离日常生活，如“改造锅炉”，虽然符合节约能源的要求，但不是学生自己日常生活中所能做到的，不符合要求一、二；还有很大一部分学生只答出“节能”、“节水”、“节电”，没有答出具体做法，不符合要求三.

2.书面语言表达能力有待提高

试卷除“分析与简答题”考查学生书面语言表达能力外，在其他题型中也有考查语言表达能力的问题，如“实验与探究题” 30题第（2）问，“综合类题” 31题第（3）问.学生在答这类问题时表现出的问题一是语言表述不准确，二是考虑问题不全面，三是语言的逻辑性不强.如30题第（2）问多数学生对小岩的观点直接给予肯定或否定，答“小岩的观点正确”或“小岩的观点不正确”，没有考虑小岩的观点在特殊条件下是成立的，但不具有普遍性.再如31题第（3）问，学生基本都能回答出产生‘错觉的原因是两次所选择的参照物不同，但很多学生又答了很多，就没有答出每次选择的参照物是什么，导致丢分.

3.分析问题、应用物理知识解决实际问题的能力有待提高

物理知识与日常生活密切相关，日常生活中的很多现象可以用物理知识解释，应用物理知识可以解决生活中的很多实际问题.如32题是根据教材中的原图编制的一道解决日常生活中实际问题的试题.学生在分析时存在的主要问题一是楼层高度分析错误，由把沙子从一楼运到三楼和每层楼的高度为3米，得出沙子被提升的高度为9米，原因是学生没有把问题放在具体的生活情境中去分析，缺乏生活经验；二是3种情况下都是把沙子从一楼运到三楼，所做的有用功相同，但部分学生分析错误，认为不同，原因是对概念理解不是很透彻；三是每种情况下哪部分功为有用功、哪部分功为额外功不清楚.由于分析错误导致对问题解决的错误.

4.学生的学习习惯还存在不足

学生学习习惯的问题主要表现在一是书写不规范，如31题将表示速度的符号ｖ写成ｕ；二是计算题解题不规范.部分学生对解物理计算题的步骤和方法掌握不好，如32题不写公式直接代数计算，计算结果没有单位等.

三、对今后物理教学的启示

1.把握“物理课程标准” 紧扣教材

“课程标准”是指导性文件，是编写教材、教学、评估和考试命题的依据，教材是教学的依据.因此，在教学过程中仔细研读“课程标准”和教材是非常重要的，也是非常必要的，今年的试题已说明这一点.研读“课程标准”，体会、理解课程目标，理解每一个知识点所包含的三维目标及对每一个知识点的具体要求.研读教材，感悟教材每一个版块的功能和作用，理解每一个内容，包括对图的解读.研究如何发挥各版块的作用，如何用教材教来实现三维目标的要求.

2.注重学生语言表达能力的训练

教材“想想议议”、“想想做做”、“动手动脑学物理”栏目中都有很多培养学生语言表达能力、分析问题、解决问题能力的素材.在课堂提问及教学活动中，充分发挥这些素材的作用，多给学生一些表达交流的时间和锻炼的机会，培养学生的语言表达能力.

3.密切联系生活，培养学生分析解决实际问题的能力

一方面充分利用教材中与生活实际相关的素材，另一方面设计一些与物理知识密切相关的实际问题，在问题解决的过程中培养学生分析解决实际问题的能力.

4.注重学生学习过程与方法

给学生更多参与课堂教学活动的时间和空间，经历学习过程，体验、感悟学习过程中所运用的科学方法.

5.注重学生良好学习习惯的养成

在课堂教学活动及作业中，注重学生良好学习习惯的培养，包括认真读审题、书写整洁规范准确、规范解题步骤和要求、爱护实验器材等.

（说明：文中教材页号及图的序号为黑河市今年参加中考学生用的2001年、2002年版人教版教材.）

(作者单位：黑河市教师进修学校)

编辑/张烨

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