《丰富多样的情绪》课堂实录

高月玫

[选自义务教育课程标准实验教科书 《思想品德》（人教版） 七年级上册第三单元第六课第一框。]

一、教学目标

1.知识目标

(1)认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的4种基本类型。

(2)理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

2.能力目标

通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

3.情感目标

通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格，要保持积极乐观的情绪状态。

二、教学重、难点

1.重点：了解情绪对人会产生不同的作用。

2.难点：情绪的含义。

三、课堂实录

1.创设情境，导入新课

师: 请同学们与老师共同欣赏歌曲《祝你平安》。 思考：你从歌曲中听到了哪些描写人们心理感受的词语？（多媒体出示歌曲，学生跟着齐唱。）

生：我听到了“开心”、“微笑”、“烦恼”。

生：还有“快乐”、“愁”、“苦”。

师：这些词语反映的就是情绪的表现。同学们听过歌曲后又获得了哪些启示呢?

生: 我们应该积极乐观地面对生活，勇敢地战胜困难，让生活多一些快乐少一些烦恼。

师: 这位同学说得很好。如果我们用积极乐观的态度对待生活，就会发现生活中充满着阳光与欢乐。那么怎样才能做到快乐常伴，一生平安呢？就让我们做情绪的主人吧！这节课我们一同探讨什么是情绪，情绪对人有哪些影响。（多媒体出示4幅漫画及相关问题，学生观察讨论，教师板书课题。）

2.合作探究，讲授新课

师： 观察4幅漫画后，请同学们谈一谈他们都分别需要什么，他们的情绪又是怎样的？

生: 甲同学想要书包，她很高兴。

生：乙同学想要漂亮，这时她感到伤心。

生：丙同学想要老师不找家长，他很害怕。

生：丁同学需要一个好朋友，她非常愤怒。

(教师在每个学生回答的同时给予肯定，并出示分析图的课件。)

师:下面请同学们再动脑想一想他们为什么会产生这些情绪？

生：甲同学想要书包的愿望得到了满足，因此她非常高兴。（教师出示关系图的课件，学生认同。）

生：乙、丙、丁同学因为需要没有得到满足而产生了伤心、害怕、愤怒的情绪。（教师出示关系图的课件，学生认同。）

师：你们说得非常好。下面就请同学们根据上述分析，总结出情绪的含义。

生：情绪是人心理活动的重要表现。

生：情绪的产生与人们的需要能否得到满足有关系。

师：同学们很聪明，回答得很精彩。接下来请同学们将老师手中表现情绪的4张脸谱与漫画中4位同学的表情对号入座，比一比谁贴得对。（学生争先恐后地到黑板上贴脸谱，掌声响起。）

师： 这4张脸谱代表了情绪的4种类型，哪位同学能说出它们是什么？

生：喜、怒、哀、惧。

师：我国描绘情绪的词语就有上千种，看一看同学们知道多少，我们进行一个说词比赛。（将学生分成两组，教师分发纸和笔，出示计时闹钟的课件。小组默契配合，积极想词、填词，场面热烈。最后小组代表出示结果，全体同学进行评定。）

师：第1组找到的词语最多，而且全部正确，获得第1名。（第1组学生欢呼雀跃。）此时此刻，我想知道获胜小组的同学赛前赛后的心情如何？

生：我们胜利了，感到自豪和高兴。而比赛前却有些紧张。

师：第2组同学赛前赛后的心情又是怎样的？

生：赛前不知道结果，还有希望，因此很兴奋。赛后我们落后了，多少有些难过。

师: 从两个组同学赛前赛后的不同感受中，大家发现了什么问题？

生：我发现人的情绪是在不断变化的。（同学们微笑，表示赞同。）

师：回答得很正确。大家再想一想，情绪的变化与什么有关呢？（多媒体出示有关考试结束铃和上课铃的录像片段，学生观察讨论。）

师：如果在当时的情境下，你听到这两个铃声会分别产生怎样的情绪？

生：我听到考试结束铃，会感到高兴，因为终于考完了。(大家笑了。)

生：听到上课铃，我会很高兴，又要开始新的一节课了。

师：两位同学说的都有道理。请根据他们的回答总结影响情绪变化的因素。

生：影响上述情绪变化的因素是人的需要和对待事物的态度。

师：除此之外是否还存在其他因素。再请同学们观看录像，（多媒体出示神舟六号升空和着陆的两个片段）思考自已的情绪感受。

生：神舟六号成功返回，我非常高兴，我为祖国的强大而骄傲和自豪。（掌声。）

师：这位同学谈出了自己的切身感受，非常好。下面哪位同学能说出这里的情绪变化与哪一因素有关？

生：环境。

师：正确。不同的人所处的环境不同，对待事物的态度不同，情绪就会变化。那么当人们处于同一环境，面对同一事物时，情绪又会怎样？（多媒体出示“下雨”的录像片段，给出“学生、农民、运动员”3个角色）请同学们根据情境，选择角色，将相应的情绪表演出来。（两组同学的表演很精彩，掌声非常热烈。）

师：以上表演充分说明即使情境相同，不同的人情绪表达也会不同。这里，我想采访一下参与表演的同学，当你听到热烈的掌声时有何感受？

生：非常高兴，我的信心倍增。今后，我会多积累，争取表演得更精彩。

师：由此我们可以看到，人的情绪一旦产生，就会对人发生作用。那么情绪会对人产生哪些影响呢？（多媒体出示2名学生参加比赛的图片）观察他们的情绪状况及比赛结果。

生：红衣服的同学自信、乐观。黄衣服的同学紧张、不安。

生：红衣服的同学获得成功。黄衣服的同学则以失败而告终。

师：他们的情绪对比赛结果是否有影响？

生：黄衣服的同学因情绪消极影响了水平的发挥，结果失败了。

生：红衣服的同学在积极情绪的作用下获得了成功。

师：通过以上的分析可以得出什么结论？

生：积极情绪带来积极作用，消极情绪则相反。（多媒体出示分析总结表。）

师：根据上面两个同学的事例，想一想情绪对人的哪一方面产生影响？

生：正常水平的发挥。（将答案填在表格。）

师：有这样一句谚语：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。这说明情绪的什么作用呢？

生：情绪影响人的身体健康。

师：请举例说明。（学生积极踊跃发言。）

师：请同学们回顾一下自己在什么时候学习效率最高。

生：心情舒畅时。

生: 高兴时。

师：为什么会在这些时候学习效率高呢？

生：他们都是积极情绪，有利于发掘潜能，开发智力。

师：可见，情绪还会影响智力。由此你想到了什么？

生：学习过程中，我们应该培养积极情绪，努力享受学习的乐趣，这样才会不断进步。

3.积极参与，巩固练习

师：现在老师遇到了一个困难，想请同学们帮忙。今天上班的路上，我遇到一个逆行骑车人，被他撞倒了，这个人不但不道歉而且还骂人。请同学们帮老师出主意，我该以怎样的心情对待这件事？（学生热情高涨，纷纷出主意想办法，恰当地运用了本节课所学的知识，合理地解决了问题，同时加强了对学生的德育教育，效果较好。）

4.归纳总结

师：这堂课你最大的收获是什么？

生：我懂得应该积极乐观地去面对生活。

生：学习中要调整自己的情绪，用积极的情绪去解决学习中的问题。

生：为了更好地生活和学习，我们应该多培养一些积极情绪。

师：相信大家通过学习都会有一定的收获，但也可能还有一些同学有一些问题还不清楚，请提出来我们共同探讨。（部分同学提出了一些问题，有的在同学的帮助下得到解决，有的需要课下继续探讨。）

师：情绪是丰富多样的，它需要我们在生活中不断感悟，体会其中的美好。最后祝同学们天天都有个好心情，学习进步，快乐常伴，一生平安。

（作者单位：齐齐哈尔市第34中学 ）

编辑/于赫

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