心底触及年轻的心灵

李正友

三十个生命，三十种性格，三十种个性。每一个生命都勃发，但可能脆弱；每一种性格都坚定，但可能叛逆；每一种个性都独特，但可能残缺。

“教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”苏霍姆林斯基给教师发出这样的忠告。我们的工作就是与年轻的心灵进行交流。

一、细心地观察

“昨天，我看到一位同学为他的朋友打了一碗汤，小心地送给朋友，我很感动。”“前天，我看见有两个同学在一起共看一本书，头靠头亲密无间，我很羡慕。”当有两个同学因一点小事争吵而推搡时，我叫住他们如此说。他们俩都愣住了，继而相视脸红微笑。我不必再说，他们互相谅解而去。为什么能一下子说出孩子们之间的事，那在于平时悄悄地观察，并记载在心中。

细心地观察可以帮我了解孩子学习生活的习惯，捕捉孩子们之间的故事，把握他们真实的内心，抓住教育的契机和突破口。还记得开学一周后的一次谈话，“总是将菜吃完才吃饭，这样往往饭吃的很少，对你的身体恐怕不好，瘦得叫人心疼。”孩子和家长吃惊地看着我，眼神的意思我懂。此后，他的吃饭习惯很快改正。

二、小心地走进

“喂，给我踢一下。”“来，咱们比一比，谁的目测准。”孩子们游戏时，我常常这样加入。孩子的世界有时对老师是不敞开的，你必须小心地接近他们。一位老教育工作者告诉过我，现在的学生有两套语言，一套是对付老师和家长的，一套是用于小伙伴之间交流的。如果我们不能真正走进孩子，很有可能不了解他们，教育就是肤浅的。

走进孩子，首先要学会保持一颗童心，常常与他们一起游戏，平等地对待并与之对话，让他们敞开心扉真实地接受你；其次，学会交流，从孩子们感兴趣的话题谈起，尽可能地少讲道理，多说事例，渐渐地走进孩子的内心世界。让心与心相会，情与情交融。

三、耐心地等待

“相信你的眼泪表示你悔过的决心，明天你一定会好得多。”“今天比昨天好得多，明天怎么样，我相信会更好。”尽管他并没有实质性的改变，我仍然这样鼓励并期待着。对于一些有着这样那样不良习惯的孩子，我做好了足够的准备，给他的信号水远是期待和相信。谈话、书信、关注卡时时处处如此，因为孩子毕竟是孩子，如果一说就改掉了几年的坏毛病那是不现实的，所以，我在期待，同时，坚信会有效果。足够的耐心是教师人格素养的重要部分。

四、真心地感动

“同学们，现在我感到羞愧和担心，因为我的学生在英语课上吵闹，以至于外籍老师上不了课。作为班主任，我不能不羞愧，同时又很担心，这样下来，你们的英语水平能否跟上。”当英语课上不好时，我动情地说。孩子们没有说话的，他们愣了。

“为了大家上好课，谁再吵闹，我就替他在后面站着，按理，是他自己承担，可是我想这样好好的学习机会很难得，不想让他失去。”我如此说，也如此做，而且不止一次，我分明听到同学们的议论：“我们压该自觉点，老师很忙。”我相信我会用实际行动感动他们，因为我是真心为他们的前途着想。

注重细节的教师，总能给学生点点雨摹的滋润，便为他们撑起一方充满阳光的天空。

(选自《新风教育》)