写字教学：别忘了手把手教

冯　晔

从语丈新课标到好课的评价标准，都很重视写字。新课标各学段都明确规定了对写字的要求。可惜在具体做法上，今天的课堂已经很少看到踏踏实实手把手教的场面。即使是以识字、写字为内容的公开课也是如此。在“自主”理念的指导下，教师已经很少“讲授”。其实在我们强调个性、强调自主的同时，也应该看到，提倡课堂民主并不是排斥教师的主导作用。有些东西，像写字，仍然是需要手把手教的。

有些教师喜欢利用多媒体画面，来演示写字的笔画痕迹，演示写成字的过程。这当然没有什么不好。不过我认为，用多媒体演示的字尽管漂亮，尽管生动有趣，但是再好的电教手段，也不应该代替教师的现场示范作用。因为字是要人一个一个写出来的。而且利用多媒体就需要操作，教师的位置就被限制在讲台范围内，能够下位给学生直接指导的机会就比较少了。

很多教师认为写字指导就是教师在黑板上范写，边写边说该怎么写。他们可能会感受到，写字的注意要点，有时候言传起来很难。学生也不注意听，即使说出来了，学生理解起来也不容易。而在大黑板上范写，有的孩子又不注意看。为了发挥学生的积极性，有的教师很重视让学生自己说，自己认为什么字难写，哪些笔划要注意，怎样在田字格里写得漂亮等。讲完了就让孩子写，教师到下面巡视，发现写得好的或有问题的就用实物展示台展示一下，大家评议一番。这样的教学显然超越了传统写字指导方法，值得进一步探究。只是有些老师落实起来并不踏实，巡视草草了事，展示的也就是班上写字好的那几个学生，许多孩子的字没有机会得到展示和交流。

而手把手教就不一样了。它是动态的，可以克服言传很难的问题，也可以避免学生不认真看黑板范写的问题。你手把手教了一个孩子，其他孩子也会急着要你帮他看，这就是儿童的可爱。其实，手把手教，不仅是一个教的过程，也是师生互动交往、近距离接触的良机。它不是教师包办代替。有人说现在是网络时代，人们写字的机会已经越来越少了，很多人对键盘很熟悉，需要手写时却几乎连笔都不知道怎么拿了。然而人机交往本身就蕴涵着情感因素的缺失，手把手教，则是师生间类似亲予教育的心灵交往。对低年级孩子来说，黑板上再好的范写也是有一定距离的，只有自己动手写的时候，当面接受指导才是最直观的。教师温柔、耐心的指导语言，启发学生时的师生零距离对话，不需要多的激励语言和体态语言、信任的眼神，扶手把腕的亲昵动作，写字姿势的及时纠正，不仅能让学生在实践中掌握运笔的基本手法，体验书写每一个笔划的基本要领，揣摩间架结构布置的注意要素，而且还能够在姿势、行距、整洁度等方面给予提醒，养成良好的书写习惯，提高学习兴趣，对孩子身心健康大有裨益。这也就是新课标所倡导的在知识能力、过程方法与情感态度上达到和谐。

因此我想提醒各位老师，特别是低年级老师：写字教学时，别忘了手把手教；在手把手教时，别忘了把机会轮流给每一位同学。我体会到，透过这样一个教学细节，悄然传递给孩子们的信息是：老师爱你们，课堂充满了爱、信任、乐趣与协同学习的农厚氛围。让墨香和良性的师生交往充盈着我们的教室吧!

(选自《教育文汇》)