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义素分析在汉语教学中的作用

2006-04-06

现代语文 2006年11期
关键词:义项词义区别

石 瑛

词义的解释和分析,是汉语教学中一个很重要的环节。采用什么方法来解释词义、把握词义,关系到学生能否正确运用所学词语,对汉语教学来说至关重要。词是语音和意义的结合体,是能够独立运用的最小语言单位。词义是词的语音形式所表达的意义内容,是人们对某一客观事物和现象本质特点的概括反映。词义是语言赖以存在的基础,正因为词具有意义,才使人们的思维和交际成为可能,它在语言和言语交际中占有很重要的地位。词义包括词的词汇意义、语法意义和修辞意义,而汉语教学中的词义分析一般以词汇意义为基础,同时人们习惯于以词为单位,指出一个词包含多少个义项,用这种方法来解释词义。随着语言研究的不断深入,人们对词义的认识也日益深化,对它的分析也更加深入,运用分析音位区别特征的原理来分析词义的构成,将词义由义项再分析出义素,从而使词义研究发展到一个崭新的阶段。本文结合义素及义素分析来探讨这一分析方法在汉语教学中的作用。

一、义素及义素分析

义素是词义的构成因素,它是对词的义项进行分析后得到的词义的语义特征,是构成词义的最小意义单位。义素可以分为两大类:一是理性义素,指构成词的词汇意义的一些因素;二是感性义素,指构成词的修辞意义的一些因素。例如,“教师”的义项是“以教学为职业的知识分子”,这一义项可分解为三个理性义素:(1)人,(2)知识分子,(3)以教学为职业的。再如,“老大娘”的义项是“对老年妇女的尊称(多用于不相识的)”,这一义项可分解为三个理性义素:(1)人,(2)女性,(3)年岁大;另外再加两个感性义素:(1)尊称,(2)多用于不相识的。需要说明的是:义素属于语义的微观层面,是从理论上分析得出的词义单位,不是自然语言单位,所以不管在语言体系还是言语交际中,都无法直接观察到,只能借用自然语言来描写它的特征,义素只有在经过集合之后才能表现自然语言的义项。

词义的义素分析,不再以词为单位,而是以义项为单位。把词的义项分解为义素,就是将词义中能够独立存在的意义单位,分割成最小的不能再分解的语义特征。直接观察是目前分解义素最重要的方法,主要根据人们对该词义所反映的客观事物、现象的认识,即根据社会对词义的理解,使它与其它有关词义能最低限度地加以区别。义素分析主要采用对比法,所谓对比,就是将一群在意义上有某些共性的词放在一起,从意义上进行分析,通过对比提取共同的语义特征,并确定区别义素。

义素分析的程序主要有以下两步:一是根据语义上属同一类的原则确定对比词群。对一个单独的词是无法进行对比分析的,但对一些意义互不相关的词,同样也没法进行对比分析。确定对比词群时,要求这些词在意义上必须有共同之处,他们应该在词义上有联系、同属一类。如:“父、母、兄、弟、姐、妹”都是“亲属”类,“虎、狮、豹、狼、狐”都是“野兽”类。二是通过对比分析提取共同义素和确定区别义素。提取共同义素就是找出对比词群在语义特征上的共同点。以“男人、女人、男孩、女孩”为例,通过横向比较,可以发现它们都有[人]的共同义素,“男人、女人”的共同义素是[成年],“男人、男孩”的共同义素是[男]。因为它们有这些共同义素,所以我们能将它们放在一起进行比较。但同时它们之间也存在区别义素,确定区别义素就是分辨它们之间在语义特征上的不同点。仍以上面的例子来分析,“男人、女人”的区别在于[+男]和[-男],“女人、女孩”的区别在于[+成年]和[-成年]。由此可见,没有共同义素的词,就不能确定为对比词群,而如果几个词没有区别特征,也就不能辨别它们之间的词义差异。其中提取共同义素和确定区别义素是分析中最重要的一步,因为词义常常是若干个义素的集合,如果其中一个义素发生变化,词义也会随之改变。例如,“男人”——[+人+男+成年],如果其中的义素[+成年]变成[-成年],则“男人”也就变成“男孩”。在对一个词进行分析时,可能会遇到很多义素,但在分析区别义素时应该提取最能反映事物本质的语义特征,即要抓住一类事物区别于另一类事物的本质特征。如[+胡子]不必作为“男人”的义素列入,因为它不是本质特征,只是非本质特征。另外,由于义素是一个义项中最小的不能再分解的语义因素,所以在确定共同义素和区别义素时,要坚持“最小的、不能再分”的原则。如“沙发、椅子、凳子”可得出共同义素[+用来坐的用具],但这还不是最小的词义成分,还可以分解为[+用具]和[+用来坐的]两个义素。

二、义素分析在汉语教学中的作用

以上简要介绍了义素分析,下面再了解一下义素分析在汉语教学中的作用。在汉语教学中运用义素分析的方法,对解析词义、理解词义、正确运用词语等都有显著的作用。我们可以从以下三个方面具体加以分析。

1.能够比较清楚地显示词义的结构,准确地说明词义,有利于提高词语释义的精确性,能够较好地区分同义词、近义词、反义词的差别。在汉语教学中,用义素分析法来解释词语不失为一种简便易行的方法,同时也是一种较常用的方法。由于词义和语素义之间的关系很复杂,所以我们分别举例加以说明。有些词的词义就是语素义,大多数单义词都属于这种情况,如“骂”,其语素义是[+用粗野的话+侮辱人],把义素进行组合便是词义:骂——用粗野的话侮辱人。有的词义是几个义素的组合,如“美艳——美丽,鲜艳”,“刚毅——刚强,坚毅”,“刚正——刚强,正直”等。有的词义是义素被借代的结果,如“红领巾——少先队员”,“乌纱帽——官职”,“江山——祖国”。有的词义是义素的比喻说法,如“落水狗——失势的人物”,“红豆——相思”。当然不是所有的合成词都能分解,对于那些义素结合比较紧密、已经获得整体意义的词则不能进行分解。同时,利用义素分析来辨析同义词和反义词,也是行之有效的方法。近义词常以共同性义素作为构成同义关系的基础,而靠区别性义素来显示它们的细微差别,如:自信——[+相信自己+褒义],自负——[+相信自己-褒义]。反义词也常常有一个共同性义素作为构成反义词的前提,靠不同义素来表现意义上的相互对立关系,如:冷[+天气状况+温度低],热[+天气状况-温度低]。

2.能帮助鉴别语义搭配中的正误。义素组合有一定的结构规律,如果某种组合不符合规律,那它就是无效组合,特别是一些在语法上符合规则,但在语义上不符合规律或不能成立的语言现象,更是错误的用法。首先,同客观现实矛盾的义素组合是无效组合,如:[+人-男+喉结],有“喉结”的只能是男人,所以这个义素组合是不成立的。其次,包含矛盾的组合也是无效组合,如[+山+最高+最低],[+人+最美+最丑]等。再次,语义上不符合搭配规则的组合也是无效组合,如“操场大叫着篮球的名字”。

3.义素分析可以使语义描写形式化,有利于言语交际的科学化、现代化,并且对不同语言的对比研究也有重要的作用。语言信息自动化的机器翻译、情报自动检索和人机对话等都离不开予以形式化的机器词典、机器语法等。

义素分析的深入研究及其取得的一系列成果使词义分析更加科学化、系统化。同时,这种分析方法在汉语教学中的作用也日益凸显,这都要求我们作进一步研究,以期获得更为成熟的研究成果来指导具体的汉语教学。

参考文献:

[1]黄伯荣,廖序东.现代汉语[M].高等教育出版社,2002.

[2]邢公畹.语言学概论[M].语文出版社,1995.

[3]叶蜚声,徐通铿.语言学纲要[M].北京:北京大学出版社,2003.

(石 瑛,河南周口师范学院中文系)

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