新课程理念下教材观反思

宋晓平　张有德

摘要：从课程教材的发展史来看，教材观可概括为：知识教材观和智慧教材观。新课程实施中产生唯教材是从现象的原因，是教师的教材观未能实现由知识教材观向智慧教材观的转变。知识教材观认为：教材是教学的蓝本，规范、控制着教师的教学；教材的关键部分是知识点和练习，且教材是教学的惟一资源。知识教材观导致了掌握知识与发展能力的失衡、基础知识与学科整体相矛盾、学术性与实践性相冲突，以及课业负担过重等现象。智慧教材观视教材为发展学生能力的素材，教材的价值不在于“控制”教学，而是为教学提供基础性文本，教材的结构具有开放性和创生性。智慧教材观是对教师教学智慧与学生学习智慧的张扬。教学方法的变革必须树立智慧教材观。

关键词：教材观；新课程；教学法

中图分类号：C422；C424

文献标识码：A

文章编号：1004—003X(2005)01—0069—05