生物教学中的体验教学初探

刘庆国

当前，中学教育存在的教学误区主要表现在：重智力，轻态度；重统一，轻个性；重书本，轻实践；重课内，轻课外；重灌输，轻主动；重认识，轻方法。这严重妨碍了学生的自主发展。2001年秋季开始实施的国家基础教育课程改革为改变上述状况提供了平台。新课程改革的重点是要促使学生改变学习方式，变被动为主动，充分发挥其自主学习精神，通过多种形式的活动，培养获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。因此，体验教学作为一种很好的教学方式应加以提倡。