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WebQuest，能够走多远

Being：接到王陆老师的邀请，2005年7月到北京开会，期间遇到伯尼·道奇教授，不由得回想起推广WebQuest四年来的点点滴滴。通过实践和观察，关于WebQuest的研究，有着这样的一些思考：

1.运用WebQuest需要通过实践来体验感受，严格按照WebQuest的要求实施，在实践中理解、把握。

2.WebQuest的研究要关注运用的各类边界条件、活动过程中的辅导策略等方面的细节把握。

3.目前内地WebQuest实践不少，但是各自为战的多，信息交换不够充分。惟存教育网络主题探究学案库栏目提供自由发布WebQuest实践网络地址的功能，欢迎大家使用。

4.现在网络中研究WebQuest的网站不少，但是转载多、重复翻译多，原创的少。目前内地主要的研究网站，只有惟存教育和赛伯时空教育。

WebQuest在中国的应用，现在还只是一个开始。

qever：可是，刚刚开始就有很多令人担忧的方面：

1.过分强调形式，对实质的探究过程疏于研究，特别是在实施过程中异化为网络搜索、阅读、做PPT。

2.评价部分形同虚设。看到很多WebQuest有评价量表，但只是静态的表格，更为严重的是，许多WebQuest的评价量表非常相似，没有针对性。

3.实施的越来越少了，甚至有人认为WebQuest已经过时了。问题的根源在于浮躁的心理驱动下，为了在公开课等类型的比赛中获奖，不得不“推陈出新”，似乎这就是科研，就是创新了。

edupioneer：提起WebQuest，我想起Intel未来教育，这两种来自美国的现代化教育模式，一个走的是官方和企业支持的道路，有着专门的网站平台，有着专门的培训机构、培训人员、培训教材和培训认证；一个走的是民间和科研支持的道路，没有专门的网站平台，没有专门培训，靠大家的热情互相学习。

WebQuest和Intel未来教育其灵魂和核心是美国的研究性教育与学习，而我国的教育中恰巧缺乏的就是研究性的教育和学习。显然，通过改变形式来影响内核的可能性很小。在中国教师中能将WebQuest和Intel未来教育运用好的教师是对研究性学习有认识的教师。

黄利锋：要在学校中推广应用WebQuest，对学校的硬件环境有什么要求？

Being：WebQuest的运用，一般要求在一个学期中有2～8节课，学习者能够在一个4人一台计算机的教室中学习。最低要求是一个班级的学习者有一台能够访问互联网的计算机。

黄利锋：上海对WebQuest的实践比较多，他们是不是都已经具备了这样的条件，实际效果又如何？

Being：开展这样实践的学校数量上不少，但是研究课绝对数量不大。上海开展的学校主要是教师志愿者，全国各地都有，沈阳、广东和湖北都有一些学校在实验，但是研究课的绝对数量还是有限。在上海、湖北等地开展实践的学校条件一般不是很好，有些可能还是物质条件最差的学校。推广WebQuest的问题主要是我们执教教师的专业化发展水平。

黄利锋：作为一个有志于推广WebQuest的教师，应该掌握哪些设计方法？

Being：对课堂教学的把握、对学生发展现状的把握、对学科领域的把握、对科学研究方法的把握。

深情相拥：WebQuest的运用目前在我国只是“点”而没有“面”！WebQuest的推广运用的路还很长！