新课程中考走向② 语文中考:从2004看2005

王云峰　姚守梅　刘　华　孙　雷

2004年，17个国家课程改革实验区根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）和《2004年基础教育课程改革实验区初中毕业学业考试评价工作的任务和要求》首次编制了基于课程标准的语文学业水平考试试卷，并组织了考试。这些试卷的题目，体现了《标准》的要求，展示了基于课程标准的语文学业水平考試的基本特点。

多数实验区的语文试卷是按照“积累与运用”、“阅读（含文言文阅读和现代文阅读）”、“写作”等三个板块组卷的，也有的试卷将“口语交际”和“语文综合性学习”单独设立测试板块。下面，我们按照各板块的顺序，对其试题的基本特点作简要分析。

一、积累与运用：多方面考查学生的语文积累，重视语文应用能力的考查。

“积累与运用”的考查涉及字词、语句、古今优秀诗文的积累，中外名著阅读以及运用语文知识解决实际问题的能力等。各实验区这部分测试内容的分值一般在12分～20分之间;最多的有31分，占试卷总分的20.7%。

实验区的试卷，注重对字词、古代优秀诗文积累的考查，强调对学生书写技能的考查;以注音、根据拼音写汉字、改错、选词填空等形式，考查了学生对汉字形、音、义的掌握以及对词语的理解和运用的情况。近一半的实验区通过不同的形式考查学生的书写技能。有直接设置书写题的，有根据整个卷面的书写进行评价的，也有将书写与拼音、改正错别字或古诗文默写相结合的。

例：将下列两个词语写在相应的田字格中。（要求书写正确、规范、美观）（2分）

沉着应对认真答题评分标准：2分，每项1分，其中书写正确为人民教育2005.70.5分，出现错别字该项不得分;书写规范、美观、基本功好为0.5分，书写不规范、基本功不好该项不得分。

【点评】本题赋分不高，题目简单，但能有效考查学生的书写水平。作为全卷的第一题出现，这8个字在考查学生书写技能的同时，也给考生以提醒和鼓励，有助于考生在抄写的同时静下心来，进入考试状态，体现了对考生的人文关怀。作为一种尝试，值得肯定，但这类题目不宜搞得太多。

丰富的语文积累是提高语文能力的基础，优秀古诗文的积累是语文积累的一项重要内容。正是基于这样的共识，各实验区的试卷无一例外地考查了古诗文积累，还不约而同地采用了默写的考查方式。考查内容以课内为主，分值大多在6分～10分之间。考查方式多样，有记忆性默写、理解性默写、应用性默写和开放性默写。

例：古诗文积累（共6分）

①沉舟侧畔千帆过，。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

②无可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）

③长风破浪会有时，。（李白《行路难·其一》）

④《过零丁洋》中直抒胸臆，表明作者文天祥以死明志的决心的两句诗是：，。

⑤复习旧知识，就会有新发现和新认识。《论语》中阐述这一道理的名句是：，。

【点评】前三个小题，指向性非常明确，就是要求学生记熟、记牢原文，虽是传统题型，但因其对教学的导向性非常明确，在初中毕业语文学业考试试卷中人民教育2005.7也没有必要回避。

后两个小题较之前面的题难度就要大些，能力要求也更高些。它要求考生除了记忆之外，还要着眼于古诗文内容的理解、语句含义的把握。

例：根据要求在下列句子中的横线上写出相应内容。（2分）

在初中毕业联欢会上，老师请每个同学用一句完整的古诗来表达与同学的离别之情，你说的是：，。

答案示例和评分标准：海内存知己，天涯若比邻（这是一道开放性试题，每空1分。所写内容课内外不限，只要符合题目要求、没有错误，该空即可得分）

【点评】例题除了考查积累，还考查了古诗在具体的语言环境中的运用。这类试题，大都会设置与现实生活联系紧密的语境，要求考生展开联想，填写出所识记的适合于这一语境的句子。它比较强调知识的迁移与运用，不失为考查学生实际运用语言能力的好题目。

《标准》非常强调扩大学生的阅读面，增加阅读量，明确要求九年义务教育阶段学生课外阅读总量应达到400万字以上，倡导“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。这当然不能离开对名著的阅读。注重对中外文学名著阅读的考查，成为2004年课改实验区试卷的一个亮点。15份试卷中有12份试卷都以各种方式考查了学生阅读中外文学名著的情况，涉及书目除了四大名著中的《水浒》、《西游记》、《三国演义》，还有《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《汤姆·索亚历险记》、《格列佛游记》等，这些名著绝大多数都是《标准》推荐的篇目。分值基本在2分～4分之间，总体赋分不高，但对教学的导向很好。

例：《语文课程标准》提出“每学年阅读两三部名著”。三年来，同学们在课外一定阅读了不少文学名著，收获不小，体会很多，你一定愿意将你的阅读感受与同学一起分享吧。请把你感受最深的一部文学名著推荐给你的同学，并简要谈谈你推荐的理由。（3分）

推荐的名著：

推荐的理由：

参考答案和评价标准：（3分）这是一道开放性试题，学生可以自由推荐，只要是文学名著并能就某一方面谈出推荐理由即可记3分。（点出文学名著记1分，推荐理由记2分）

例：在要求阅读的课外文学名著中，有许多人物的经历可以印证“痛苦和磨难造就人”这一道理，请写出其中一部作品和该作品中的一个主要人物来。（2分）作品名称：《》主要人物：

【点评】以上两题都考查了学生的名著阅读情况。

第一个例题创设了一个情境，考查学生的课外阅读，30尤其是课外阅读的落实情况，学生可以根据自己的积累和喜好自由推荐。

第二个例题的设计是花了一番心思的，因为名著阅读考查落实到试卷上，不能漫无边际，需要认真研究该考什么、怎么考才能真正检测出学生是否读了名著，读得怎么样。这道题的设计好就好在具有一定的开放度，但又有所限制，需要学生在所阅读的名著中搜寻符合题目要求的作品来回答。当然，对课外阅读的考查，题型不应该仅仅局限在上述几种。每次测试，应考虑适当变换题型，以防止学生死记导读材料中的内容，切实考查学生课外阅读的实际水平。语文教学要强调积累，要注重人文内涵对学生的影响和熏陶，同时也要注重对学生语言实际应用能力的培养。这一点在许多省市近几年的初中毕业考试试卷中也有所反映。从2004年课改实验区的语文试卷看，除了沿用一些传统题型，如句式仿写、病句修改、新闻要点概括等考查学生的语言实际运用能力外，部分试卷还立足于学生的发展和实际生活的需要，设计了与实际生活情境基本一致的题目，试题的综合性、应用性都有所增强，还出现了一些地域色彩浓郁的好题目。

例：今年“6·5世界环境日”的主题是“海洋存亡，匹夫有责”。生活在厦门这座海滨城市的你，能否设计一则公益广告，突出海洋的价值，呼吁大家都来保护海洋。（至少用上一种修辞手法。）（2分）

参考答案和评分标准：例如：海洋是厦门的摇篮，珍视海洋是每一个厦门市民的責任！又如：大海是一颗蓝宝石，请不要让它失去光彩！答题关键在于要突出海洋的价值，呼吁大家都来保护海洋。要至少用上一种修辞手法。

根据答题情况，酌情给分。（2分）

【点评】这道题设计了一个情境，考查学生根据要求，灵活运用学过的语文知识解决实际问题的能力。同时，试题设计充分利用了当地的资源，具有浓郁的地方特色。

这类试题，着眼于语文知识的综合运用，引导学生关注社会，关注生活，关注环境，热爱家乡，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的融合。

二、阅读：注重联系学生生活实际，考查学生的阅读能力，注重学生独特的感受体验和创造性的理解。

实验区试卷中的文言文阅读材料大部分选自教材篇目，少数阅读材料选自课外。总体上看，所选篇目基本上是浅易的、典范的文言文，适合考查学生是否达到《标准》所要求的文言文阅读水平。文言文试题比较注重学生对文言实词的理解，力图在具体的语言环境中考查学生对文言实词的掌握情况。一些试题运用划线断句的方式考查学生语感，用翻译或说出原文意思的方式考查对句段的理解。

例：比较阅读《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》中的两个文段，回答问题。（文段略）

5.结合文意，解释下列句中加点词的意思。（2分）

（1）由此观之，王之蔽甚矣。（）

（2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（）

6.用现代汉语写出文中画线句子的意思。（2分）

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

7.下列句中“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（）（4分）

A.臣/诚知不如徐公美

B.皆以/美于徐公

C.今齐/地方千里

D.先帝创业未半/而中道崩殂

参考答案和评分标准：5题：2分，（1）受蒙蔽（2）发扬光大（一词1分）6题：2分，我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，所以，都认为我比徐公漂亮。关键词语（私、畏、美）理解正确，意思相同即可。答对1～2个句子1分，答对3～4个句子2分。7题：C

【点评】本题的三道小题，重视在具体语言环境中考查学生对文言词句的理解，突出了对实词的考查。其中第三题将对词义理解的考查与朗读的考查结合起来，考查了学生的语感。

现代文阅读试题设计能体现《标准》中关于阅读的评价要求，注重整体的阅读和理解，在不肢解文章的前提下着重考查学生对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等能力，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。

例：阅读《感悟春天》，完成下列各题。

第④段开头写到（应为“道”，编者），“品味春色，沐浴春风，可以感受生活，感悟人生。”请联系上下文，反复品味、揣摩这句话，谈谈你的感悟。

【点评】此题虽然考查的是对第④段中具体语言的理解与感悟，但是明确要求联系上下文的意思来反复品味和揣摩。

而学生只有在整体理解本文的写作意图和作者思想情感的基础上，从“热爱自然”、“感受生活”和“珍视人生”这三个要点出发，才能真正答好此题。这样要求，有利于引导学生整体把握阅读材料。

例：阅读《灯———梦》，完成下列各题。

本文在写作手法、语言表达等方面很有特点，请你任选某一方面谈点自己的阅读感受。

参考答案和评分标准：表现手法：运用对比烘托，侧面映衬的手法;语言表达：具有质朴简洁、含蓄隽永的特点。（不论选择哪方面，只要言之有物，合情理即可）

【点评】此题的设计注重综合考查学生的阅读感受，虽然要求学生任选一方面来谈，但无论是运用对比烘托、侧面映衬的表现手法，还是质朴简洁、含蓄隽永的语言表达特点，都必须在整体理解文章之后才能感受到。

现代文阅读试题设计还注意了与学生的阅读实际、生活实际和已有知识与经验的结合，力图多角度、多侧面地考查学生对文章以及生活的感受和体验，着力体现对学生的独特感受体验和创造性的理解的考查。

例：阅读《心灵上的百合花》，完成下列各题。

批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考、感悟及时地表达出来。参考示例，在原文右边（1）（2）处中任选一处给文中加横线的句子加上批注。

批注示例：这组排比句语气铿锵，是百合花的人生宣言;执着（应为“著”，编者）的信念，彰显无疑。

批注示例：丑小鸭终于成为了白天鹅。参考答案和评分标准：批注可从各个方面，或谈感悟理解，或生发联想，或从艺术表达的方面进行赏析均可。但是必须紧扣文章内容，语言表达要通顺。

如（1）：燕雀安知鸿鹄之志哉？或人生的价值不在于别人的欣赏。或后面的“百合谷地”有力地驳斥了蜂蝶鸟雀们的谬论。（3分）

【点评】此题的设计力图通过批注的方式考查学生独特的感受体验和创造性的理解。

由于批注形式本身就比较自由，学生易于表达自己独特的感受体验和创造性的理解;加之试题设计注重引导，给出了批注示例，意在通过内容理解、语言表达和联想等方面引导学生完成自己独特的感受体验和理解。这一题目的设计符合《标准》中提出的“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”的要求。

例：阅读《村槐》，完成下列各题。

假如你要把本文推荐给你的同学小强，请把你的推荐理由写在下面。参考答案和评分标准：略（能从内容、语言、写法等某一方面作答即可）