教师的心理特征在教学中的作用

吕　利　郝　英

《音乐课程标准》实施以后，对教师提出了新要求。教师必须根据教学工作的不同情况和要求，克服发扬自身的性格特点，逐渐把自己培养成为一个因人而异、因材施教、德才兼备的优秀教师。一个优秀的音乐教师不仅应该了解学生的个性差异，同时更应该明白自身的性格特点。根据不同性格的教师在学生中所产生的不同反应，大体上可分为四种不同类型。

一、温和谦虚型。这种类型的教师在教学过程中对学生比较热情和随和。他们一般对学生非常关心，教育学生多采取鼓励的方法，常常过多的肯定学生的进步，而只是委婉地批评学生的缺点，同时他们能虚心听取别人的不同见解，灵活地调整教学中的不足。

优势：能够很好地把握师生关系，使学生上课时没有恐惧感，心里没有压力，能发挥学生的主观能动性和创造性，使教学过程中的气氛和谐、融洽，获得良好的教学效果。

劣势：对学生要求不十分严格。不够精益求精，影响学生的进步速度。在教学过程中容易对自己的教学方法产生怀疑，善于多变，而影响教学成果。

二、严厉自信型。这种类型的教师有较强的自信心和进取心，对自己的教学方法自信坚定、不易动摇。对学生要求十分严格，不允许学生在课堂上出现错误，经常严厉批评学生，给学生造成心理压力，产生畏惧心理。性格特点是：责任心强，对学生要求严，不注意教学技巧，说话强硬，不留协商余地，缺乏灵活性，以致好心办错事。

优势：由于他们强烈的责任感和献身精神，会感染一些有上进心的学生更加努力地学习，坚定自己的学习目标，同时也督促了懒惰缺乏自觉性的学生，使他们在学习过程中不敢偷懒。

劣势：由于他们的性格特点，在教学中往往遇到问题时控制不了情绪，容易挫伤学生的自尊心，使学生在上课时有恐惧感不能发挥主观能动性，甚至有些性格较内向、上进心不强、不太努力学习的学生会因教师的讽刺挖苦而丧失学习信心，造成师生关系紧张，学生因畏惧而疏远老师。

三、热情责任型。这种类型的教师虽然严厉，但不尖刻；虽然温和，却不放纵。能够严格要求学生，根据学生自身的情况出发，因人而异，因材施教，能够挖掘学生的浅能，发挥他们的主动性和能动性，使课堂教学既活泼又严肃，师生感情融洽，但这种类型的教师多热情有余，这样就容易总处在兴奋状态，对学生的进步永不满足，总希望学生好上加好。这样就会给学生造成心理压力。他们的性格特点是：为人热情、责任心强；待人诚恳，不虚伪；办事认真，追求完美。

优势：能够刻苦钻研，注重教学质量。能够带动学生的积极性，使学生很快适应教师的教学计划。由于教师的这种忘我责任感，使学生的学习热情高涨，把大量的精力投入到学习中去，从而培养了学生刻苦认真的精神。

劣势：由于过分热情，责任心又太强，过分看重教学成果，会使一些自身素质比较差、反应较慢的学生产生心理压力，丧失学习信心。由于太看重教学得失，就会自觉不自觉地嫌弃差生，而过多地把精力放在好学生身上。

四、随意放任型。这种类型的教师与热情责任感型教师形成鲜明对比。他们在教学过程中只管教授，并不要求学生一定达到教学目的。他从不认真有计划地制定教学计划，认为教学计划是形式框框，在教学中随意改变教学计划。由于对工作的漫不经心，会使一些学生对学习不感兴趣，没有进取心。这种类型的教师性格特点是：为人随和，不计较别人对他的态度，对学生姑息迁就。

优势：学生没有压力，情绪轻松、无恐惧感，对那些自制力较强、反应敏捷、聪明伶俐、接受能力较强的学生来说，能发挥他们的能动性。

劣势：由于他的教学态度懒散，缺乏系统，使学生普遍学习成绩不佳，对老师失去信任。

从一般心理角度来说，以上所述四种类型中的任何一种类型的教师都能比较有效地教育某一类型的学生。例如：严厉自信型教师最善于对付那些在学习上比较懒惰、缺乏上进心、且有点“滑头”的学生，由于教师的严厉、苛求，迫使他们不得不安心、认真地进行练习；温和谦虚型的教师适合性格敏感、脆弱的学生，因为在教学过程中温和谦虚型教师能给予他们必要的支持和帮助；热情责任型教师是这四种类型教师中最好的教师，他能使大多数学生在学习中得到提高，受到学生的爱戴；随意放任型教师虽然缺点多多，但聪明伶俐的学生却往往与随意放任型教师配合密切。虽然每种教师都能有效地训练某一类型的学生，但是一个好的教师就应该在教学过程中不断摸索学生的心理，克服自身性格因素所带来的弱点，以适应不同类型的学生。当然，要想达到完美是很难的，这就需要每位从事教学工作的教师从教学实际出发，正确认识自己的个性特点，发扬优点、控制个性，同时又要吸取其他教师的长处，弥补自己的不足，使自己的教学水平不断提高和完善。