让音乐教室成为学生向往的艺术摇篮

梁　聪

国外有位学者这样说过：要想快速有效地学习，任何东西你必须看它、听它和感觉它。音乐教学必须从学生对音乐的亲切感、趣味性入手，创设一种和谐的艺术情境，使学生真切地感受到音乐的存在，逐步引导他们步入音乐的殿堂，体会其中的奥妙。

美的音乐要在美的环境中才会对学生产生巨大的潜移默化的影响，这就要求音乐教室的环境要美得个性化。如墙壁上有五彩缤纷的彩色图画、音乐家的画像、音乐格言，小学还可有动物粘帖、音符小椅子、五线谱地板，配上柔和的光线和色调、良好的音响效果等。

音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础。

设立音乐教室“点歌台”。教师可根据学生的年龄、生理、性别和兴趣爱好等，为孩子们储备大量的不同风格特点的中外、古典名作、民族民间音乐等等音像资料、目录歌单。课前十分钟，由第一位进入音乐教室的学生、或有进步的孩子点歌播放，作为一种激励。

开设“我们的音乐”宣传栏。栏目中有教师制作的音乐知识图片及解答学生的“音乐疑问”，包括“走进交响音乐”、“我向大家推荐的一首歌”、“我最不喜欢的一首歌”、“街舞的起源”等等。

开设“乐器拾趣”一角。教室中除了配备钢琴、多媒体电教设备外，再开辟一个小角落，摆放属于孩子们的小乐器：五花八门的打击乐器、课堂乐器、自制乐器等，给予孩子们认识、使用乐器的机会。

多使用音响、录音机能给课堂带来活力。音响、录音机对于音乐教学具有独特的作用，每个月都为一位学生录制一首歌曲，教师在课堂上进行点评，使孩子们在自我欣赏的过程中不断提高鉴赏和学习音乐的积极性。

利用有趣的游戏培养学生的听觉能力及表现能力。课堂中的讲故事、小演讲可让孩子们从点歌台中选择音乐进行配乐；让孩子们利用各种小乐器模拟自然界、社会生活环境中的各种声音。如：雨水滴答、狂风呼啸，火车、汽车、钟声各种小动物的声音等，把各种各样的声音进行节奏、节拍的变化就是最初级的乐曲创造，不失为创新教育的好方式。

让音乐课堂成为培养学生创新素质的主阵地。每节课都创造性地使用教材，让每位学生都能动手探索、亲身体验，以声音为物质材料，充分利用孩子们手中的各种学具、打击乐器、筷子、饮料瓶、黄豆、沙子、塑料袋、钥匙串、纸等等可以发出声响的物品，通过声音的高低、强弱、音色等变化，将旋律、节奏、力度、音色、调式调性等基本要素按照一定的逻辑形式加以变化发展，以此来表达人的内心情感和客观世界，使孩子们在各式各样的音乐实践活动中建立创新意识，让创新教育有效地贯穿于课堂的每一教学环节。