婚姻教育进中学课堂不是解决问题的根本

潘凤亮

据报道，在不久前召开的北京市第11届妇女代表大会上，何立婴教授针对独生于女离婚率攀升的现象，呼吁应在中学开设婚姻教育课。

她的确提出了一个非常现实的社会问题。由于家庭的娇惯、学校的不重视以及社会风气的影响，大多数独生子女养成了惟我独尊的生活方式和行为习惯。他们过度地以自我为中心，不懂得爱父母、爱他人。一句话，他们的人格是不健全的。所以，长大后，他们对待人生每一阶段都比前时代人草率得多，进入婚龄便”草结草离，早合早分”只是全豹之一斑而已。

婚姻和家庭是人生成长的重要阶段，是需要两个人用心建设的。建设，是一个很庄重的字眼，是一份付出与责任。爱，不是以自我为中心，而是建筑在“负责任”的人格之上的行为。但综观我们的教育，很大程度上只关注了学生的表面成绩，而没有在乎他们的内心，没有真正关注过她们人格的成长，没有让孩子们懂得什么是真正的爱，没有教会他们如何爱父母、爱别人。

人格教育才是解决问题的根本。如果只是‘头痛医头，脚痛医腳”的话——离婚率高了，就开设一门婚姻教育课，或者早恋的人多了，就开设一门恋爱教育课——就无法从根源上解决问越。我们的教育，必须帮助学生塑造负责任的人格，纠正其过度开放自由的观念，要严肃地告诉他们“丢弃了责任，人生就成了一场游戏一场梦，就变得意义短浅”。

人格教育不是空谈，必须从点滴做起，必须坚持不懈。不单要在中学，更要在大学培养人格。因为人格成长是一脉相承的，年龄不是分水岭，人格教育不该出现断层，从小到大，家庭、学校、社会都要对孩子负起一份责任。同时，人格教育还应该有一个前提，即教育本身得富有人性，教育者得拥有健全的人格;要想培养孩子，先得完善教育。问题多多，是孩子不负责任的结果，更是成人社会对孩子失掉了一份责任的结果。只有当我们的教育更加关注孩子的人格成长时，他们的人生选择和社会的人文发育才会有一个良性循环的开端。