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婚姻教育进中学课堂不是解决问题的根本

2003-04-26潘凤亮

人民教育 2003年20期
关键词:教育课离婚率人格

潘凤亮

据报道,在不久前召开的北京市第11届妇女代表大会上,何立婴教授针对独生于女离婚率攀升的现象,呼吁应在中学开设婚姻教育课。

她的确提出了一个非常现实的社会问题。由于家庭的娇惯、学校的不重视以及社会风气的影响,大多数独生子女养成了惟我独尊的生活方式和行为习惯。他们过度地以自我为中心,不懂得爱父母、爱他人。一句话,他们的人格是不健全的。所以,长大后,他们对待人生每一阶段都比前时代人草率得多,进入婚龄便”草结草离,早合早分”只是全豹之一斑而已。

婚姻和家庭是人生成长的重要阶段,是需要两个人用心建设的。建设,是一个很庄重的字眼,是一份付出与责任。爱,不是以自我为中心,而是建筑在“负责任”的人格之上的行为。但综观我们的教育,很大程度上只关注了学生的表面成绩,而没有在乎他们的内心,没有真正关注过她们人格的成长,没有让孩子们懂得什么是真正的爱,没有教会他们如何爱父母、爱别人。

人格教育才是解决问题的根本。如果只是‘头痛医头,脚痛医腳”的话——离婚率高了,就开设一门婚姻教育课,或者早恋的人多了,就开设一门恋爱教育课——就无法从根源上解决问越。我们的教育,必须帮助学生塑造负责任的人格,纠正其过度开放自由的观念,要严肃地告诉他们“丢弃了责任,人生就成了一场游戏一场梦,就变得意义短浅”。

人格教育不是空谈,必须从点滴做起,必须坚持不懈。不单要在中学,更要在大学培养人格。因为人格成长是一脉相承的,年龄不是分水岭,人格教育不该出现断层,从小到大,家庭、学校、社会都要对孩子负起一份责任。同时,人格教育还应该有一个前提,即教育本身得富有人性,教育者得拥有健全的人格;要想培养孩子,先得完善教育。问题多多,是孩子不负责任的结果,更是成人社会对孩子失掉了一份责任的结果。只有当我们的教育更加关注孩子的人格成长时,他们的人生选择和社会的人文发育才会有一个良性循环的开端。

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