走下讲台

刘进华

“课堂上，教师就是教师，学生就是学生！”我曾把这当作处理与学生关系的准则。直到有一天，一节课改变了我原有的看法。

那天因为咽喉发炎，我嗓音沙哑。我担心坐在教室后面的学生，听不清我的话，于是就走到教室中间来讲课。好不容易撑到下课铃响，我疲惫地挥一下手，示意下课。

几天后，在批阅学生的周记时，关于那天上课情景的两篇文章，引起我的注意。一个学生写道：老师轻轻地走下了讲台，来到了我的身边，我好喜欢坐在老师身边听课。”另一个学生写道：“老师在下课时笑了，这是我第一次看到老师在班上笑，感觉真亲切！”

學生的几句话让我一遍一遍地回味。我这才明白，自己平时真是太过严肃了，总是高高地站在讲台上，板着脸上课。我用一条森严的界限，把教师与学生截然分开，学生只能是对我敬而远之。这样做的结果，使我根本无法跟学生产生深层次的情感交流和共鸣。

从此以后，为了走近学生，上课时我很少站在讲台上，而是走到学生中间。随着我与学生距离的靠近和接触机会的增多，我们互相间的关心多了，彼此间会意的微笑也多了。学生上课时不再像以前那样拘谨，课堂气氛逐渐活跃起来。我明显感觉到，我们彼此不仅是师生关系，而且已经形成了亲密无间的朋友关系。

现在，学生在课堂上敢于提出问题，热烈地和我讨论。课堂外，学生们越来越喜欢围拢在我身边问这问那，甚至有时深夜里也忘不了打个电话来，向我请教问题。和学生们在一起，我越来越深切地感受到做一个教师的快乐。

原来，无论是在课堂上，还是在课堂外，老师与学生都是平等的朋友关系。

真庆幸那天嗓子哑了，让我有机会走下讲台。我想，讲台本来是教师为学生服务的一个平台，如果教师自己把讲台神圣化，就会觉得站在讲台上比学生“高”出许多。毫无疑问，这样一个高高的讲台，一个让学生只能仰视的讲台，只会成为横在师生心中的一个难以逾越的屏障！